【正文】 的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。通過充實緊張而又認真的學習獲得了很多的感想與心得體會，以下就是我前段時間學習的心得與體會：1．經過觀摩示范中學數學老師的數學課堂，使我清晰地認識到初中數學新課程的講解思路。對于新增內容，哪些是中考必考內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，因此各種形式的小組合作學習應運而生，有力地促進了學習方式的改變。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。那么，在此階段，教師究竟應該忙些啥？首先要端正一種認識，即放手讓學生自學、討論不等于放任自流。現(xiàn)在的課堂演繹著的故事是：學生是主角，教師是導演。教師在課堂上應該傾聽什么？李政濤老師在《傾聽著的教育》一文中寫得很細致：要傾聽學生的欲望和需求；傾聽學生的情感；傾聽學生的思想；傾聽學生的疾病；傾聽學生的差異與區(qū)別，傾聽學生與他人的關系。互相傾聽是互相學習的基礎。這樣的“傾聽”才是比較全面的。對于那些需要用別人的學生上課的老師，那么不僅要掌握一定的心理學知識，更要在上課前充分預設教學過程中，學生可能的發(fā)言，可能出現(xiàn)的各種學習效果。尊重從傾聽開始。另一方面，教師在參與討論同學生直接交流過程中，還應對學生的觀點看法進行梳理歸納，做到心中有數，哪些問題學生的看法基本一致，哪些問題分歧較大，原因是什么，哪些問題學生理解過于膚淺、討論意猶未盡，哪些問題學生普遍感到難于理解。小組討論作為教學過程中實現(xiàn)學生學習方式轉變的重要一環(huán)，很快在課堂教學中得到推廣，這無疑是構建新型課堂邁出的堅實的一步，但在學生討論時，我們往往又會看到這樣的現(xiàn)象：教師如釋重負，或立于講臺自顧自看教材，間或掃視一下正在討論的學生；或走下講臺若無其事地在教室中轉一圈，隨后宣布討論結束，教學進入下一個環(huán)節(jié)。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，而學生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流，學生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了向別人學習的好習慣。首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長。公開課更是如此。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。2．通過培訓學習，使我清楚地學習到了講解初中數學新課程的具體要求及其常用方法。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。有結構的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握?？傊?，這個暑期的培訓，猶如幫我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與學員們的探究……收獲頗豐！一、理論知識，為已充電時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。骨干教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。總之，這培訓猶如幫我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到做一名合格教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。他們奉獻給我們的不僅僅是他們各自對教育教學的最獨到而深刻的理解和認識，更使我們受益無窮的是他們的人格魅力。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。這次的培訓帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發(fā)他們求知的情感。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。通過一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。2．通過培訓學習，使我清楚地學習到了講解初中數學新課程的具體要求及其常用方法。對于一個初中教師，要想教給學生知識，首先自己必須的不斷充電。我不僅從思想上認識到了初中數學新課程改革的精髓和要求，而且也要從自身的知識儲備上為