【正文】 本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本 培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應(yīng)有的作用。開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質(zhì)量。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。校本研修還應(yīng)立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質(zhì)教育的主渠道。同時結(jié)合學校實際，開展各類論壇。本學年的校本研修實踐使我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但也遇到了許多問題。完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經(jīng)驗的借鑒。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂實錄，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。二、校本研修整體情況本學期繼續(xù)以“學案導學，先學后教，創(chuàng)建自主學習高效課堂”，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用為主要內(nèi)容，所有教研活動都圍繞這個主題開展。對全校教師進行了一次全員文化課測試及文化理論考試，組織專人評卷，測試成績存入個人研修檔案。三、常規(guī)研修制度化鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學習，報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、函授學習等有力的推動了教師的研修工作。一、指導思想。三、研修內(nèi)容。努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。狠抓常規(guī)教研，通過多種渠道將校本教研落實到實處。(二)課堂教學，教師之間互相學習，共同發(fā)展。本學期，我組又申請了教研博客，拓寬了教研視野，大家互相學習，互相留言、發(fā)表評論，促進了教研組共同發(fā)展。學期末，各組都寫好了總結(jié)，并形成了一套完整的材料。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。從競賽結(jié)果中獲取班級間的差異，班級內(nèi)學生之間的差異，分析教學過程中的得與失以及學生的不足之處，作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)，為下一步如何有效地開展數(shù)學教學，也多了一把衡量的秤桿。我們組把各年級的公開課的多媒體教學軟件進行歸納整理，集中保存，讓每位教師隨時可以尋找自己想要的資料，做到資源共享，發(fā)揮資料的最大效用。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。時機在于咱們用有限的時間和精力掌握住了許多展現(xiàn)團隊的才智的時機,讓孩子和教師們都感受到科技帶來的沖擊。組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的7課助學單與全區(qū)科學教師同享。雖然咱們科學組只有幾個人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個的考慮和實習。當咱們的教師和學生閱歷了這一系列的活動,他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關(guān)于孩子來說,更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著手和實習的才能。指導教師作國家級、市級公開課27節(jié)，指導教師在XX市首屆微課程教學設(shè)計評選中獲一二等獎共計97節(jié)，參加北京市優(yōu)秀教學設(shè)計評選進入終審的教師共計13人。第一條線——主題活動線:從開學初的教師代表說話,到學期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動?？偨Y(jié)歷年輔導社團活動的`經(jīng)歷,咱們斷定“立異實習”為拓展性課程的中心目標,開發(fā)了“構(gòu)思孵化”課程。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡(luò)研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動。學校校本研修工作總結(jié)8關(guān)于咱們科學組來說,本學期是一個“角落”,是一個應(yīng)戰(zhàn)和時機并存的學期。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。外出聽課。同課異構(gòu)。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學期末，我組每個年級組都上傳了本學期的教學課件，以備下學期使用。平時利用課堂教學進行訓練，另外也利用課余時間對各班中對學習數(shù)學有興趣有能力的學生進行專項訓練，有目的、有計劃地開展數(shù)學尖子生的輔導工作。首先認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作，使不同水平的學生成績均有提高。開學初由各年級集體備課負責人制定計劃，平時負責召集成員，作到定時間、地點、內(nèi)容，組織寫好記錄，督促組員每月每人完成一篇質(zhì)量較高的教學設(shè)計。本學期，加大了隨堂聽課力度，各年級組之間互相聽課。我們組還要求組員在課余時間關(guān)注數(shù)學教學教研最新動態(tài)、最新理論，廣泛搜集、篩選、研究教育教學的多方信息，向書本學習、上網(wǎng)學習、向同伴學習、向?qū)W生學習。學校校本研修工作總結(jié)6本學期，我們從薄弱處著手，把教研工作的重點放在“務(wù)實求新、特色教研”上，通過豐富多彩的教研活動提升教研組的合作力和凝聚力，全面落實素質(zhì)教育，提高數(shù)學教學質(zhì)量，在全組形成了良好的教研之風、互幫互學之風、創(chuàng)新教育之風。填寫好研修日志，撰寫教育教學論文。積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“邊學邊交，自主領(lǐng)悟”的教學模式開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。四、特色與成效我校本學期的教學及教研活動的內(nèi)容，都是以我校的新課題為核心，老師們研究導學案的制作和完善，交流導學案的使用心得，共享學生研究性學習成果，高亞真校長和王艷華副校長多次進行點撥和指導，使我校教師使用導學案的效果有了跨躍性的發(fā)展。使他們在外學習的39。保證每月至少有一次業(yè)務(wù)培訓講座。切實抓好研修管理工作，認真布置研修活動和檢查考核，使管理上更加科學化、規(guī)范化、制度化。在學習的過程中，最讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網(wǎng)絡(luò)里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業(yè)水平，而且身心愉悅。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān)。落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃。青年教師要刻苦好學，虛心求教，善于思考，使自己迅速成長，更好地勝任教學工作。為了能讓老師們吸納更多的知識和經(jīng)驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的學習經(jīng)驗講座，開闊了教師們的視野，增長了教師們的才干。校本研修，就是圍繞實現(xiàn)學校辦學目標，利用學校各種教育教學資源優(yōu)勢，通過教育教學、教育科研、教育管理以及其它活動來培養(yǎng)教師，提高教師教書育人的素質(zhì)，把教師隊伍建設(shè)成為學習型的組織。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資 料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。通過計算機培訓提高教師教育技術(shù)水平和能力，進而提高教育教學質(zhì)量。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。（4）開展專題研討活動。秦彥姝和劉明衛(wèi)獲得市優(yōu)秀教師稱號。二、形式多樣，求實創(chuàng)新實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的理念，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我 反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手 段，具備實施新課程的能力和水平。我校曹佩呂亞香師作課比賽獲一等獎通過本項目的研修，我校收獲頗豐。理論與實踐相結(jié)合研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。三是建立研修獎懲制度。提供研修保障一是經(jīng)費保障。XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結(jié)合，在學校的市級課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導下，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修?？傊ㄟ^全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。制度到位。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。如不及時加強青年教師的培養(yǎng)，將會出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。認真開展教師讀書活動，一年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀孫校長推薦的《黃愛華的智慧課堂》，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。除了教師個人的學習鉆研之外，我們舉辦了教學研討會；邀請教研中心的教研員和教師共同探討課堂教學規(guī)范化和新課標化。校長重視，率先垂范。關(guān)注課堂 提高質(zhì)量 夯實基礎(chǔ)福田區(qū)外國語學校校本研修工作匯報一年多來，在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導下，學校積極開展校本研修。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。第二，指導教師進行課題研究。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。為此，本繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價；階段課堂教學展示；主題活動經(jīng)驗總結(jié)；完善多元評價等幾步構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。（2）試著讓新教師“自己走路”。（二）建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。《生物》、《化學》、《物理》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。（二、完善了教研組織，健全了教研制度各教研組根據(jù)教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。在開展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。語文組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。理化生組：在教研活動上突出一個“新”字。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。第三階段：總結(jié)提升研討。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學習時間，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日?；]有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。以書交友，充電提高。我校的師資隊伍結(jié)構(gòu)以青年教師為主體，而青年教師中又以見習教師居多。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。學校形成