小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 得信息。其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議。扇形統(tǒng)計(jì)圖：看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。教學(xué)中，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，然后利用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)合教材習(xí)題逐一練習(xí)。(2)先想一想異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算，再計(jì)算下面各題。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。0．75＝( ) ＝( )2．12＝( ) 4＝( )小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀7教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P89－90練習(xí)十三第4－10題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（ ）完成練習(xí)十三第4題。生填空，交流填法問(wèn)：圓的位置與什么有關(guān)？三、拓展練習(xí)完成練習(xí)十三第8題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。教學(xué)反思：設(shè)計(jì),小學(xué),五年級(jí)數(shù)學(xué),北師大,教學(xué)擴(kuò)展資料：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案——質(zhì)數(shù)和合數(shù)教材分析：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被２、３、５整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。（5）提問(wèn)：什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分，可以分幾類(lèi)？質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。四、鞏固練習(xí)，完成P251～3 題學(xué)生先在小組內(nèi)完成，再在全班交流。⑤兩個(gè)偶數(shù)相加，和一定是合數(shù)。③自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（4）學(xué)生在組內(nèi)制作質(zhì)數(shù)表。②1115??這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)的約數(shù)相比有什么不同？講：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)外還有別的因數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做課本試一試2題。學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。（2）全班交流：比較圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。 （ ）（3）畫(huà)圓時(shí)，圓心決定圓的位置。3．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合算式時(shí)，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；二是先通分需要進(jìn)行通分的部分，再進(jìn)行計(jì)算?！颜韽?fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。作為復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)要有新意，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚@樣更符合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際需求。板書(shū)設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會(huì)（統(tǒng)計(jì)圖的選擇）折線統(tǒng)計(jì)圖：明顯地看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新課。四、總結(jié)提升引導(dǎo)：今今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 可以怎樣找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？寫(xiě)公倍數(shù)時(shí)要注意什么？小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的`倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。那剛才大家的想法是不是正確呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過(guò)直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。1/4〇442247。2 、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。9= 1/2=( )247。b=b/a (b≠0)D,b為什么不能等于04, 看書(shū)P91 深化.反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別板書(shū):分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.三,鞏固練習(xí)[課件5]1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5247。8之間有聯(lián)系嗎2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”.板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系二,探索新知,發(fā)展智能1,教學(xué)P90 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少提問(wèn):A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎板書(shū):用除法計(jì)算:1247。3．做練習(xí)七第1題。②先找出8的因數(shù)，再?gòu)?的因數(shù)里找1 2的因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)。6=3）邊長(zhǎng)4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，就不能正好鋪滿(mǎn)。提問(wèn)：觀察這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長(zhǎng)都是2厘米的小正方形？2．引入新課。正文：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第41～42頁(yè)例例10和“練一練’’，第45頁(yè)練習(xí)七第1～2題。出示邊長(zhǎng)6厘米和邊長(zhǎng)5厘米的兩個(gè)正方形。6=2 18247。（1）出示問(wèn)題。交流：你是怎樣找8和12的公因數(shù)和最大的公因數(shù)的？結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同思考方法：（在交流中板書(shū)過(guò)程）① 分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。2．做“練一練”
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