山東省濟(jì)寧市20xx屆高三歷史上學(xué)期期末階段性檢測(cè)試題(存儲(chǔ)版)
【正文】 雄厚者，如英國的怡和洋行，在 19世紀(jì) 80年代中期的總資產(chǎn)達(dá)白銀 800萬兩以上。其做法 A．與工業(yè)化的潮流背道而馳 B．直接引發(fā)了法國與英國之間的戰(zhàn)爭 C．符合資本原始積累的需要 D．使法國成為西歐最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家 21．有啟蒙思想家曾說，“如果是同一個(gè)人，無論他是為貴族利益還是為人民利益，在運(yùn)用這三種權(quán)力，也就是制定法律的權(quán)力，執(zhí)行公眾決定的權(quán)力和對(duì)個(gè)人事務(wù)審判的權(quán)力，那么就會(huì)終結(jié)所有的東西?！迸c上述評(píng)論相符的國際組織是 A．歐洲共同體 B．北約組織 C．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng) D．亞太經(jīng)合組織 年，“在經(jīng)過幾天極度的緊張對(duì)峙之后，蘇聯(lián)退卻了。終歲未見其徙且竭焉。與此同時(shí)，議會(huì)也通過了控制煙氣污染的其他法律。唐代針對(duì)此弊，改成自由競選，所謂“懷牒自列”，即不需地方長官察舉，更不需中央九品中正評(píng)定，把進(jìn)仕之門擴(kuò)大打開，經(jīng)由個(gè)人各自到地方政府報(bào)名，參加中央之考試。 (6分 ) (3)據(jù)材料二，指出孫中山五權(quán)憲法的理論來源，分析說明孫中山將考試列入五權(quán) 憲法的 目的。 (12分 ) 。” —— 冀滿紅等《孫中山五權(quán)憲法思想及其實(shí)踐》 (1)據(jù)材料一，指出科舉制與九品中正制的異同。 (3 分 ) 32． (18分 )閱讀材料，完成下列要求 材料一 九品中正制 ，本想替當(dāng)時(shí)用人定出一客觀標(biāo)準(zhǔn)，還是不失此項(xiàng)制度所應(yīng)有的傳統(tǒng)精神的。 材料二 在解決嚴(yán)重污染環(huán)境的煙氣問題上，英國議會(huì)也通過了一系列的法律。 31． (25分 )閱讀材料，完成下列要求。羅斯福這樣做的目的是 A．提高公共事業(yè)水平以緩解社會(huì)矛盾 B．拉動(dòng)國內(nèi)就業(yè)以恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì) C．?dāng)U 大政府支出以平息公眾不滿情緒 D．加強(qiáng)資源保護(hù)以合理配置資源 27．“由于各種危機(jī)的發(fā)展，我們決不能把這種援助放在零星供應(yīng)的基礎(chǔ)上，美國政府將來給予任何援助應(yīng)該是根治疾病的藥品，而不應(yīng)該是暫時(shí)止痛的鎮(zhèn)痛劑。相關(guān)的學(xué)者及伏爾泰的依據(jù)是 A．普羅塔戈拉 —— 強(qiáng)調(diào)人是萬物的尺度 B．蘇格拉底 —— 尊崇理性并追求思想自由 C．柏拉圖 —— 設(shè)計(jì)出了心目中的理想國家 D．亞里士多德 —— 對(duì)科學(xué)進(jìn)行了理性的分類 19．“在 2至 3世紀(jì)之交，羅馬先后出現(xiàn)五大著名法學(xué)家??羅馬皇帝曾頒布引證法，規(guī)定凡在法律上遇有難題而成文法無法明確規(guī)定時(shí)，則依照他們的著作來解決?！稗r(nóng)民并不歡迎此一改革”是因?yàn)椤短斐锂€制度》 A．要建立圣庫制度 B．主張實(shí)行絕對(duì)平均分配 C．不代表農(nóng)民階級(jí)利益 D．不主張 解決農(nóng)民的土地問題 12．晚清時(shí)期，翰林院侍讀王先謙奏曰：“官辦則靡費(fèi)甚而中飽多；不啟其端，商民難以慮始，亦必疑懼裹足??官啟其端，招商繼之。??天子顧力不能制，則忍恥含垢，因而撫之，謂之姑息之政。據(jù)《史記 ，用 2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。在每題給定的四個(gè)選項(xiàng)中，有且僅有一項(xiàng)是正確的。其中的“起偽”是指 A．追求功利 B．改造人的本性并使之
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