【正文】 枯燥，如果按應用文的“寫作理論——格式要求——寫作注意事項——分析例文”的陳舊模式教學，很難激起學生學習的熱情。這些第一時間收集而來的案例時代感強，具有現(xiàn)實意義，教師將之引人課堂，并配以多媒體課件，以這些問題案例的圖片或網(wǎng)頁為載體，讓學生親身體驗，診斷病例，分析解決問題所在，學生必然興致高漲，也可比較直觀地從教師的現(xiàn)場演示中掌握相關應用文體的寫作技巧，鞏固所學的內容。這些內容一目了然之后，學生才可能對這兩種工作中極易混淆的公文有一個清晰的認識。學習的成效在于學生學習行為的改變，動手能力的增強。評講的重點放在學生普遍出現(xiàn)的問題上。這樣，使應用文寫作篇三：高職應用文寫作教學中多媒體及網(wǎng)絡技術的應用高職應用文寫作教學中多媒體及網(wǎng)絡技術的應用作者：石林鑫 韋新梅來源：《廣西教育在應用文寫作中運用多媒體教學非常必要，具體表現(xiàn)在以下方面。多媒體技術的出現(xiàn)一改傳統(tǒng)知識輸送的模式，讓教師和學生在網(wǎng)絡環(huán)境下能夠開展互式學習，使得教學更加的生動、輕松，學生的興趣度也會大大提高。引入多媒體及網(wǎng)絡技術，學生可以根據(jù)自己的喜好進行知識的獲取，增強自己的應用文寫作能力。多媒體網(wǎng)絡化授課與傳統(tǒng)的授課有很大不同，教師能夠利用多媒體對應用文寫作素材進行剖析，并通過校園網(wǎng)等途徑靜信息及時實時傳遞。在網(wǎng)絡信息時代，應用文寫作課教師不僅要授業(yè)解惑，同時也要具備計算機和多媒體應用能力。在應用文教學中導入多媒體網(wǎng)絡技術，不僅要看到它的教學價值，同時也要看清它的弊端，目前多媒體網(wǎng)絡教學并不完善，不管是教師教學還是學生學習中都會遇到一些問題，組建教學研究團隊是十分必要的。本人通過多年的教學探索和實踐，總結了應用文寫作的五種教學方法，取得了較好的效果。二、類比教學法由于一些公文文種在某些功能上的相似性，對于初次接觸應用文寫作的學生來說，選擇文種時容易混亂甚至錯誤。四、研討教學法應用文寫作是一門文科性較強的課程，而文科類課程不同于 理科，它沒有所謂的標準答案，要求學生多思路思考，追求“百花齊放，百家爭鳴”的效果?；痦椖浚汉邶埥「叩葘W校教改工程項目“高?！稇梦膶懽鳌氛n程教學質量提升的研究與實踐”（jg2012020895）。[教學內容] 第一節(jié) 應用文的基本概述 一．應用文的含義 二． 應用文的作用三． 應用文的分類和特點 四． 應用文寫作的意義和要求 第二節(jié) 應用文的寫作基礎一．應用文的主題 二．應用文的材料 三．應用文的結構 四．應用文的表達方式 五．應用文的語言 第三節(jié) 應用文寫作的基本要求 一．應用文寫作的基本原則 二．怎樣提高寫好應用文的能力第二章 日用文書 [教學目標] 本單元主要讓學生了解什么是日用文書，在日常工作、學習和交往中，個人與個人或個人與組織，組織與組織之間運用的文書，它起著彼此禮尚往來或錢物往來，感情溝通、思想交流、信息溝通的作用。、商品說明書、經(jīng)濟合同、投標書、經(jīng)濟活動分析報告，能夠撰寫文字廣告。第三篇：應用文寫作視頻篇一：應用文寫作期末大作業(yè)東華網(wǎng)絡教育學院20142015學年第一學期應用文寫作期末大作業(yè)專業(yè)：紡織工程 姓名：薛美花 學號： 成績：題目：東華網(wǎng)絡教育學院《應用文寫作》課程學習總結字數(shù)：不少于800字要求：真實客觀，符合本人學習實際；條理清楚，把握總結文體格式；文從字順，不得抄襲虛構夸大。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我受益匪淺，寫起應用文來也得心應手。當時就期盼著早日一睹這“應用文寫作”的芳容。其次，老師授課幽默風趣，理論聯(lián)系實際。不久前我看到一家暑假培訓機構在西大校內招聘暑假兼職，我打算去試一下，抓住這個機會好好鍛煉自己。從現(xiàn)在就開始寫自薦書，并隨著經(jīng)歷的不斷豐富和收獲的不斷增加修改完善這份自薦書，為日后找工作做充分的準備。雖然大學四年我只有這一次在教室學習應用文寫作的機會，但是應用文寫作的學習并沒有終止。這學期的課程學習結束了，我學到了很多東西。它包括了黨政公文、事務文書、專用文書的寫作，還有兩個附錄，一個是黨政機關公文處理工作條例，另一個是黨政機關公文格式。上學期就看到了這學期的課程表，上面“應用文寫作”這五個字給我留下了深刻的印象。終于我的知識不斷鞏固，每學習一個階段，我就進行總結歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。、稿本樣式類型和行文原則。它廣泛應用于各個領域。教材與主要參考書：《應用文寫作》；六、學時分配：理論學時36課時七、章節(jié)內容第一章 應用文基本理論知識 [教學目標] 通過本章的學習達到以下目標：從整體上理解應用文的基本概念及其作用，并了解應用文的分類情況；初步了解應用文的特點，學會主題的確立，結構的安排，材料的選擇，為本課程的學習打下良好的基礎；掌握應用文的含義分類，作用也應用文的風格特點。如，我們在講授供職報告、述職報告、計劃等應用文體時，就讓學生大膽地走上講臺，讓學生擔任實際工作中的某種角色進行競聘和述職；讓學生以企業(yè)負責人的身份制訂合同、招投標書；以記者的身份撰寫各類新聞報道等等。這要求學生必須具備一定的辦公軟件操作技巧，如公文的標題及主題詞要求的小標宋字體一般的電腦都沒有，如何在網(wǎng)上下載并安裝應用；公文排版要求每頁22行每行28字該如何進行頁面設置；再如根據(jù)我國的排序習慣，要求按姓氏筆畫對人名進行排序，如何利用電腦排序對成百個姓名進行編排等等，這些問題在學生將來工作中都經(jīng)常遇到而且非常實用。養(yǎng)成習慣貴在堅持，要養(yǎng)成勤于積累、勤于動筆的習慣。關鍵詞：應用文寫作；教學方法；教學效率應用文寫作是文秘專業(yè)的核心課程之一，是高等院校人文素質教育課程體系的重要組成部分。二是建立功能不同的寫作課程教學系列平臺，將上課、作業(yè)、實踐融于一體，這也是開展信息化教學的關鍵。多媒體網(wǎng)絡技術運用更多地強調教師的有效性授課，講究將教學方法、經(jīng)驗、研究成果引入課堂，通過引導學生自主學習來調動其積極性，這就對高職教師教學提出了新的要求。例如教師可以在備課階段搭建一個信息交流平臺，里面包含知識模塊、例文、練習、考試等模塊，為學生提供一個自主學習的平臺。對教師來說，可以通過網(wǎng)絡軟件在線處理學生的問題并與之溝通。（二）多媒體及網(wǎng)絡技術應用能夠讓學生從學習中獲得樂趣。同時它還能夠建立邏輯和信息的綜合處理，實現(xiàn)人機交互，使得信息資源能夠被更好地理解、接受，并且共享。對那些典型的例文要進行課堂討論，有爭議的還要展開辯論。比如講到計劃、總結時，可讓學生練習寫作班級工作計劃、總結之類，這樣比較容易下筆。這不僅達到了開設這門課程的目的，真正體現(xiàn)應用文教學的實用價值，也達到了培養(yǎng)人才的目的。“報 告”適用于匯報工作、反映情況、答復上級的有關詢問，一般在工作結束或工作進行中行文，反映的內容可多可少，且不需要批復；而“請示”是請求指示、批準的文件，一般是在事前行文，請示的事項只能是一件事，且需要批復。教師不妨與時俱進，從校園宣傳欄等處收集學生寫作的請假條、通知、啟事、表揚信等常見應用文寫作的問題案例，并用相機記錄下來。學生要獲取知識提高能力，必須積極參與教學過程，成為學習的主體，通過個體的積極思維，將知識外化為能力，內化為素質。實用性就是有實際用途。一方面，應用文的程式化特點較鮮明，即格式比較固定。不妨從歷史上許多膾炙人口、傳誦千古的名篇著手，例如，劉邦的《求賢詔》、司馬遷的《報任少卿書》、韓愈的《柳子厚墓志銘》、曹操的《求言令》、諸葛亮的《出師表》、包拯的《乞不用臟吏》等等篇章，使學生感受到應用文古已有之，而且實用。長期以來，義務教育對記敘文、議論文、說明文的教學較為重視，高校教育中分專業(yè)學生對應用文學習缺乏足夠的重視，應用文往往被作為一種附帶性質的內容來學習?，F(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。1．擬訂調查計劃 2．設計調查問卷。標題(少女情懷總是詩)，本身就是一個極美妙的構思。面對此種情況政府研究決定發(fā)布了第二條公文，講明了停水的真正原因“吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸，引發(fā)松花江水污染。案例教學不是簡單地舉例子，只做表層的分析而是要從中體會、感悟寫作者當時的寫作背景、社會環(huán)境，分析文章的社會意義。在創(chuàng)設問題情境時教師一定要注意問題的設計要從學生的角度出發(fā)，從而由教師的問題意識轉化為學生帕問題意識。創(chuàng)設生動而活潑的學習情境。學院為迎接評估擴建實訓基地，要求學生代學院寫一份請示。如它要求我們引領學生尋找共性特征的東西。再比如我們可以引領學生進行廣告的語言模式的探索?！盀楹伞榕?、可否、妥否、當否、此布、此令、特此、”等都屬于公文的結尾用語?！拔覀兯ㄔO的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這樣的敘述句可以說干練、簡潔。學生如果沿著這樣的思維模式思考就能快速、規(guī)范地寫出“函”這一公文來。但同時它又不無意義地為寫作者提供了比較科學、全面、規(guī)范的寫作思路，我們可以把它比做帶著鎖鏈跳舞。對象思維。而應用文寫作是以抽象思維為主要思維方式。認識的發(fā)展是這一過程的不斷循環(huán)往復。中國婦女報的報道說，感謝電話要簡短，最好不要超過3分鐘；感謝信要簡潔，最好不超過一頁紙。古代文采斐然的經(jīng)典書信也很多如：報任安書、誡子書、諫太宗十思疏、答李翊書、與妻書、李密寫辭職信《陳情表》。德國詩人歌德收到一位朋友寄來的一封超重欠資的信。美國的一家服飾公司為了招攬生意，有一次給海明威寄一條領帶，并附短信云：“我公司出口的領帶深受顧客歡迎。在講書信時可以將如下一些內容講給學生。參考文獻：[1][j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（2）.[2][j].雞西大學學報，2011（03）.篇五：應用文寫作期末大作業(yè)東華網(wǎng)絡教育學院20142015學年第一學期 應用文寫作期末大作業(yè)專業(yè)：紡織工程 姓名：薛美花 學號： 成績：題目：東華網(wǎng)絡教育學院《應用文寫作》課程學習總結字數(shù)：不少于800字要求：真實客觀，符合本人學習實際；結文體格式；程學習總結導下，我們依依不舍的告別了一學期的《應用文寫作》課激老師用幽默風趣的語言，認真負責的態(tài)度為我們上的每 恰當?shù)谋扔餍稳萘藨梦牡慕M成。應用文寫作這門課程更多的是從宏觀上闡述文體的寫法，注重格式的應用。教材中的案例有的比較刻板，缺乏時代氣息，學生興趣不濃。中職學校進行應用文教學，是為學生將來有效解決特定的工作問題服務的，這就決定了在應用文文類的選擇上不可能隨意，必須服務于專業(yè)能力的培養(yǎng)。尷尬二：學生眼高手低，動筆寫作的意愿不強。了解預、決算的概念。掌握市場預測的內容及方法，掌握市場預測報告的寫作內容與格式。理解新項目上馬的依據(jù)。理解請示與批復之間的關系，掌握批復的寫作內容及格式。了解議案的性質及特點。了解公文的種類。（三）拓展模塊 （1）口語交際能用普通話正確表達自己的觀點，能根據(jù)語境，借助語氣、表情、手勢恰當?shù)乇砬檫_意，提高（2）寫作篇章寫作，做到觀點正確，中心明確，思想健康；內容具體，結構嚴謹，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式標準，文面整潔，語言準確。（一）基礎模塊 正確書寫日常工作實用文體能用專業(yè)術語寫作?！澳秸n模式+研討寫作”混合教學模式這種模式就是要把慕課教學模式與傳統(tǒng)學習方式相結合，通過構建網(wǎng)上教學平臺，改變傳統(tǒng)的“先教后學”的模式。 應用文寫作課程與大學英語、大學計算機等課程一樣，同屬于高校公共基礎必修課，但受重視的程度卻遠遠低于那兩門課程。第四個字母“c”代表course，意思為課程。2012年以來，它迅速在國外教育領域里應用和普及，給中國傳統(tǒng)教育教學模式帶來巨大沖擊。（二）加大學校的教學信息化建設力度，完善應用文寫作的基礎設施。利用網(wǎng)絡平臺及多媒體技術，教師在備課中能夠輕松搜索到所需資料，制作出應用文寫作電子教案、授課計劃表、實訓方案，制作特定的試題庫和學習情境。高職教育辦學指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，這就要求我們無比注重學生能力的培養(yǎng)。（一）多媒體及網(wǎng)絡技術應用能夠使教學內容生活化和直觀化，充分激發(fā)學生的學習興趣，擴寬教學視野和提高教學效率。c版》2015年第05期【關鍵詞】多媒體及網(wǎng)絡技術 高職 應用文寫作 應用研究【中圖分類號】 g 【文獻標識碼】 a 【文章編號】04509889（2015）05c011802 現(xiàn)代信息技術是當今教育界普遍認可和推崇的學習手段，多媒體及網(wǎng)絡技術是現(xiàn)代信息技術中最為活躍的部分之一，在教學中的應用也極為廣泛。多媒體及網(wǎng)絡技術能夠將不同的文體、手法等通過圖片、聲音等形式展現(xiàn)給學生，刺激他們的眼、耳等器官，讓枯燥的理論視覺化，增強聽課的效果。對教師來說，可以通過網(wǎng)絡軟件在線處理學生的問題并與之溝通。（三）在作業(yè)階段實現(xiàn)“多媒體網(wǎng)絡化”。多媒體網(wǎng)絡教室是指擁有輔助教學管理功能，能夠實現(xiàn)文件傳輸、示范教學的教學平臺，對開展應用文寫作教學是十分有利的。應用文寫作。2.“慕課”的教學特點“慕課”與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡精品課程或視頻公開課不同，它強調的是用“微視頻”，區(qū)別于傳統(tǒng)的一節(jié)課45分鐘的網(wǎng)上教學，每段視頻不超過15分鐘，便于集中學生的注意力和分解難點，力求保持學習的有效性?！澳秸n”平臺，豐富教學內容目前高校的應用文寫作課程，都是以教師課堂講授，并且結合多媒體課件進行教學的。四、結語應用文寫作課程實用性強，適用面廣，通過教學，引導高校大學生掌握實用寫作的基本知識和技能，全面提升寫作素養(yǎng)，這不僅是社會進步的必然需求，也是個體自身發(fā)展的需要。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境。了解應用文構思的幾個基本環(huán)節(jié)。理解上行文、平行文、下行文的行文規(guī)則。了解公告的性質、使用范圍。重點：行政公文及其體式的組成部分及其注意事項。了解經(jīng)濟活動分析報告的概念、作用、特點及分類。掌握經(jīng)