心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(成稿)合集5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。我們都知道有一位好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生。贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)結(jié) 業(yè) 作 業(yè)縣（市、區(qū)）：__________________學(xué)校：__________________姓名：__________________閱 卷 教 師：__________________成績(jī)：__________________第四篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2015年1月，我有幸參加了自治區(qū)中專院校心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)。教師本身也要注重自己的心理健康心理輔導(dǎo)教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。期間我認(rèn)真聽了專家的講解，和其他學(xué)員溝通交流，自己學(xué)到了不少教育和引導(dǎo)心理有問題的學(xué)生的知識(shí)和技能！我從教十多年，曾擔(dān)任過學(xué)校的團(tuán)委工作和德育工作，也一直擔(dān)任班主任工作，時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通交流，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，算得上一個(gè)稱職的班主任了。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康輔導(dǎo)教育。教師本人也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確引導(dǎo)和教育學(xué)生的行為，更無法正確地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，甚至可能發(fā)生意外的事件。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人疲乏。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了怎樣教育心理有問題的學(xué)生的知識(shí)和技能。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。教師不斷地接受新的知識(shí)，開拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待自己的生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有著重要意義。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康輔導(dǎo)教育的主任務(wù)，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正落到實(shí)處。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。以后，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取合適的方法，解決學(xué)生存在的問題。成為一名出色的心理健康輔導(dǎo)員。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，就看班主任怎么從小的細(xì)節(jié)去尋找了。三、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)一、認(rèn)識(shí)了道德問題與心理問題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。若自己有好的想法時(shí)，應(yīng)該也要先聽別人敘說完畢后再提出自己的想法，這樣才能建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到一個(gè)高品質(zhì)的溝通。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要我們幫助時(shí)，我們首先要無條件的積極關(guān)注并接納他們，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽他們?cè)谛睦砩系膯栴}，然后體會(huì)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，了解實(shí)際情況，從而產(chǎn)生共情，最后一起探討解決問題。第二篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得非常感謝學(xué)校給了我參加了小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在這僅有幾個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我認(rèn)真參讀了學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真聽了專家在網(wǎng)絡(luò)上的課程，也完成了全部自測(cè)題，以此同時(shí)我還在論壇中發(fā)貼，積極和其他學(xué)員溝通交流，認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去，取得了很好的效果。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不僅僅是道德上的問題。只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來，才能理解學(xué)生的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)生分析問題，并引導(dǎo)其走出困境，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的，熱愛生活的，有良好適應(yīng)能力的人。2．樂于助人只有樂于助人的人才能在輔導(dǎo)關(guān)系中給學(xué)生以溫暖，才能創(chuàng)造一個(gè)安全，融洽的氣氛，接受學(xué)生各種正性和負(fù)性的情緒，從而進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，就看班主任怎么從小的細(xì)節(jié)去尋找了。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的基礎(chǔ)，條件一夜之間都會(huì)發(fā)生巨大的變化，學(xué)
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