如何用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記合集5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 構(gòu)、功用及保養(yǎng)展開(kāi)，所談及的腦科學(xué)知識(shí)極少。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖不是真正的目的，應(yīng)用思維導(dǎo)圖達(dá)成目標(biāo)才是真的目的。我們的教育不能只停留在課本上，關(guān)注知識(shí)與技能的傳授，世界上有很多科學(xué)的、符合規(guī)律的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的一些有效的學(xué)習(xí)和思維方式，我們應(yīng)該教給學(xué)生，讓學(xué)生知道它、理解它、學(xué)會(huì)運(yùn)用它，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。我感受最深的是對(duì)速讀記憶的作用，自人們接受學(xué)校的教育以來(lái)，在閱讀或?qū)W習(xí)過(guò)程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有：只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50%到95%。做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)。對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”這條學(xué)習(xí)箴言恐怕是再熟悉不過(guò)了。當(dāng)然，我還沒(méi)有使用過(guò)思維導(dǎo)圖，對(duì)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。此時(shí)，思維重點(diǎn)、思維過(guò)程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清晰的呈現(xiàn)在圖中。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和圖畫(huà)來(lái)表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點(diǎn)、明確層次。關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力。再次尋找關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。全書(shū)除了語(yǔ)言平實(shí)外，配有多幅思維導(dǎo)圖，方便閱讀者掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)《思維導(dǎo)圖》這本書(shū)給我增加了一種記筆記的方式，可以用簡(jiǎn)單的詞，用樹(shù)狀發(fā)散的邏輯來(lái)記錄，效率還是高了一些，不過(guò)思維導(dǎo)圖解決不了我關(guān)注的記憶問(wèn)題，還要要多回顧吧，不過(guò)至少一本書(shū)讓你吸收到了東西就是好的。明確的工作目標(biāo)，猶如看清前進(jìn)的道路，不會(huì)再感到迷茫和懶散。番茄工作法確實(shí)能夠提升工作效率，特別適合拖延癥患者。③重要但不緊急：只要有時(shí)間，就應(yīng)該當(dāng)成緊急的事情去完成。優(yōu)秀的時(shí)間管理者，能夠安排自己或他人迅速適應(yīng)工作量上的重大調(diào)整，并能重新確定工作的先后順序。箭頭能夠自動(dòng)引導(dǎo)眼睛，所以可以將思維導(dǎo)圖的一部分與另一部分用箭頭連接起來(lái)，給你的思想一種空間指導(dǎo)，思維導(dǎo)圖通過(guò)聯(lián)想渾然一體。人類從一出生即開(kāi)始累積這些龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)，大腦驚人的儲(chǔ)存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲(chǔ)存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運(yùn)作的效率。他首先將其應(yīng)用于訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部分成為同年級(jí)中的佼佼者。在做思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，需要?dú)w納總結(jié)書(shū)中的要點(diǎn)，梳理框架。第二篇：用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記的好處用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記的好處：畫(huà)思維導(dǎo)圖最大的好處就是能讓我清晰的看懂作者寫書(shū)的結(jié)構(gòu)，幫助我理清思路。這時(shí)就需要考慮這段話的關(guān)鍵是什么，怎樣用更簡(jiǎn)練的詞和短語(yǔ)把給表達(dá)出來(lái)。（3）用軟件，便于修改、整理和保存。這個(gè)知識(shí)樹(shù)通過(guò)閱讀、實(shí)踐和自己的反思積累而完成。 用錯(cuò)筆了，內(nèi)容重要程度分解不對(duì)，寫錯(cuò)字了。、還是記錄要點(diǎn)，或是記錄自己聯(lián)想到的想法？（1）整本書(shū)是思維導(dǎo)圖筆記，看到不錯(cuò)的就放在思維導(dǎo)圖里，最后從新梳理大綱，按自己的理解從新調(diào)整。 ？（1）剛開(kāi)始學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)手繪，現(xiàn)在比較懶，用工具軟件多一點(diǎn)。（2）把手繪的內(nèi)容拍成照片，起個(gè)名字，分類保存（3）用軟件完成這本書(shū)的思維導(dǎo)圖之后，分類保存（4）找時(shí)間分享到我的Blog上去。如果說(shuō)閱讀一二遍之后，只能吸收書(shū)中內(nèi)容的30%，那么做完思維導(dǎo)圖筆記和其它筆記后就會(huì)達(dá)到50%，完成一個(gè)大的主題閱讀之后會(huì)達(dá)到70%。在梳理完整本書(shū)的要點(diǎn)之后，一眼就能看到書(shū)的整體結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否清晰，觀點(diǎn)是
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