【正文】 和形容詞（白描），沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)了9個(gè)形象9個(gè)小景，每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫(huà)面。不僅寫(xiě)景，動(dòng)靜相襯，而且寫(xiě)人，借景言情；不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫(xiě)得非常凄惻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。初三學(xué)生之前沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)關(guān)于意象的話題，因此，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就在于，將這個(gè)抽象的概念還原為具體的詩(shī)歌名句中意象的感悟，使用舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)。詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)，應(yīng)該要充分尊重學(xué)生的感知體驗(yàn)，從此來(lái)培養(yǎng)文化的感悟能力，形成素養(yǎng)。作者由外界的事物觸發(fā)心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩，并制造出一個(gè)特定的藝術(shù)天地，使讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)能根據(jù)這個(gè)藝術(shù)天地在內(nèi)心進(jìn)行二次創(chuàng)作，在還原詩(shī)人所見(jiàn)所感的基礎(chǔ)上滲透自己的感情色彩。秋思》意境不相同的一項(xiàng)： a 沅江流不盡，屈子怨何深?！咎啤扛哌m的《燕歌行》4．朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。7．這首小令語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？明確：語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。于是作者眼中的藤、樹(shù)、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無(wú)助的，其實(shí)是人的落魄與哀愁的寫(xiě)照，這是以景托情，融情于景。同學(xué)們可以類推。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。只見(jiàn)，纏滿枯藤的老樹(shù)上，幾只歸巢的烏鴉在盤(pán)旋；潺潺流動(dòng)的小溪上，一座小橋通向不遠(yuǎn)處的人家；蒼涼的古道上，那孤獨(dú)的游子將要飄到何方？太陽(yáng)就要落山了，想著那遙遠(yuǎn)的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。明確：斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道?西風(fēng)?瘦馬?斷腸人四、品析鑒賞：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)相信許多同學(xué)都十分熟悉這首膾炙人口的小詩(shī)，我們一起來(lái)試著背誦一下。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。它包括雜劇和散曲，散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和散套兩類。教時(shí)安排：一課時(shí)。與白樸的《天凈沙，最能體現(xiàn)主題的詩(shī)句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？明確：主題句：斷腸人在天涯。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。樹(shù)是千年老樹(shù)，颯颯的西風(fēng)在吹著它走向風(fēng)燭殘年。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。（2）感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。教學(xué)中只要我們教師能彎下腰來(lái)，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，放飛學(xué)生心靈的翅膀，重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究，不必刻意，創(chuàng)新往往就在不經(jīng)意間和你相約！第四篇：天凈沙秋思教案《天凈沙在用自己的話語(yǔ)描述詩(shī)歌意境時(shí)，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)烈，思維敏捷，優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言更是令人贊嘆，這一切都是教師運(yùn) 5 用開(kāi)放式教學(xué)、開(kāi)放式評(píng)價(jià)的結(jié)果。想起以前的詩(shī)歌教學(xué)，惟恐學(xué)生不能體會(huì)其中的妙處，羅羅嗦嗦，林林總總，最后倒弄得意境全無(wú)，詩(shī)歌欣賞成了理性的知識(shí)圖解，而今是學(xué)生幫我巧妙地運(yùn)用了教材中的資源，話語(yǔ)不多卻盡得文章真意，可以說(shuō)本案例切實(shí)體現(xiàn)了“重在自主、重在發(fā)現(xiàn)、重在探究”的教學(xué)新理念。明確：簡(jiǎn)言之，從《秋詞》中可以讀出劉禹錫心中的豪氣干云之境，從《天凈沙〃秋思》中可以讀馬致遠(yuǎn)心中的蕭索凄涼之境。假如是你在開(kāi)心的時(shí)候，看到這些景物會(huì)不會(huì)在這些詞之前加上“枯、老、昏”這些形容詞呢？一切的景象都是因?yàn)閿嗄c人思念親人，心情非常低落凄苦，所以自然會(huì)選取一些最能表達(dá)自己心情的景物。（注意節(jié)奏、情感）學(xué)生跟讀，體悟情感。因?yàn)槭窃淖髌?，我們把它叫做元曲。本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。教學(xué)方法：誦讀法，品析法，研討法。（八）課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元代散曲家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起領(lǐng)略了景中融情，情景交融的高妙寫(xiě)作技巧，還感受到了中華文化的博大精深。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。道是荒涼的古道，馬是體弱無(wú)力的瘦馬。夕陽(yáng)西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來(lái)，今天晚上，又是一個(gè)無(wú)比孤獨(dú)、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫(xiě)，不著一字，字字含情。（六）感受意境美及思想感情。小組合作把詞意帶入文中理解意思。（朗讀）學(xué)生觀察本曲在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整）根據(jù)特點(diǎn)要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。找出問(wèn)題。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。在大家沉浸在豐收的喜悅，回家的迫切之情時(shí)，有一個(gè)人牽著瘦弱的老馬，一個(gè)人孤獨(dú)的走在荒涼的小道之上，他就是——元代馬致遠(yuǎn)（板書(shū)）?！窘虒W(xué)方法和手段】朗讀法、聯(lián)想法、討論點(diǎn)撥法采用自制課件 【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：一、課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介。能理解《天凈沙云彩繼續(xù)舞蹈，在太陽(yáng)下山之前。突然感覺(jué)這落葉的古道上溢出一種悲澀的氣氛。心，無(wú)法完全靜下來(lái)，愁緒也剪不斷。秋天，應(yīng)該是憂郁的季節(jié)。他們排列成幾何形狀，在天使絲綢下?lián)渖戎鹨恚坪跏菤w鄉(xiāng)之舞。大雁南下，向著家鄉(xiāng)的方向。秋天是豐收的季節(jié)！我曾很贊同，但現(xiàn)在已忘了這種對(duì)秋的解釋。我以為我已心靜如水，但仍止不住仿佛微風(fēng)拂過(guò)，湖面所不斷泛起的漣漪，不斷泛起的悵惘。我回想從前回家的感覺(jué)，進(jìn)門(mén)后撲面的飯菜香。我已找不到家鄉(xiāng)的方向。過(guò)程與方法目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，感悟作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。大雁南飛時(shí)，在外打工的人也開(kāi)始準(zhǔn)備回家的行囊，希望在新年之夜和親人歡聚一堂。寫(xiě)作背景馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。（枯萎的藤蔓、蒼老的大樹(shù)、黃昏歸巢的烏鴉、小小的石橋、潺潺的溪水、荒涼的小道、一匹瘦弱的老馬、西落的太陽(yáng)、孤獨(dú)的人）教師出示課文課件。這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所理解的詞語(yǔ)意思。＿。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。樹(shù)是千年老樹(shù)，颯颯的西風(fēng)在吹著它走向風(fēng)燭殘年。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)自由創(chuàng)作個(gè)人讀創(chuàng)作作品，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如臨其境的感染。：（1）元曲具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生思考交流后回答：明確：這個(gè)“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。三、誦讀感知媒體播放朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在平常生