【正文】 點感觸，和同仁們一起交流。今年所教班里的同學(xué)小李，從進校以就是調(diào)皮搗蛋，活活生生的一個“被壓五行山之前的孫悟空”性格。（四）、由于缺乏親情，心里產(chǎn)生不應(yīng)承受的雜念。失去家庭教育的孩子就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素，無人看管。作為臨時的監(jiān)護人，他們有所顧慮：不是親生兒女，不好嚴(yán)格管教。作為有第一責(zé)任的家長、負(fù)責(zé)環(huán)境教育的社會都沒有承擔(dān)其教育的責(zé)任和義務(wù)。同時和他們的監(jiān)護人互相溝通，請監(jiān)護人積極配合學(xué)校共同教育，時常督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常和孩子進行情感、語言上的交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要想和學(xué)生拉近距離，我們就要時常用微笑去面對他們，讓他們覺得老師是平易近人的，是可以交流心聲的朋友。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路。（六）、盡快完善社會、家庭、學(xué)校，三位一體的教育體系，做到社會、家庭和學(xué)校教育的有機結(jié)合，給兒童創(chuàng)造“人人愛我，我愛人人”的良好教育環(huán)境。代理撫養(yǎng)人管理監(jiān)督不到位，一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。在此時，據(jù)中國婦聯(lián)、中國家庭研究會不久舉行的中國人口問題研究會透露。在他媽媽走后的兩年里，他整個人都變了，染上了許多惡習(xí)，經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵，也變的虛榮了，結(jié)果初三他就輟學(xué)了，現(xiàn)在就只能在外面打工，我是看者這樣的事在我身邊發(fā)生的。這樣當(dāng)他們在學(xué)習(xí)或者生活中，受到別人的欺負(fù)，孩子受到委屈時，遇到困難時，他們找不到一個合適的傾訴對象。在我的調(diào)查中還有一個鮮活的例子，李易和孫田他們兩是我鎮(zhèn)中學(xué)初二的學(xué)生，他們父母在外打工好多年，一直是由年邁的爺爺奶奶照顧，由于缺乏父母的約束，他們就經(jīng)常出入網(wǎng)吧，不可救藥的迷上了網(wǎng)絡(luò)。（6）生活問題，由于缺乏營養(yǎng)，可能會出現(xiàn)營養(yǎng)不良等癥狀，這在孩子成長過程中，充足的營養(yǎng)是最重要的。而且在城市發(fā)展過程中，需要越來越多的人投身建設(shè)。他們對下一代的溺愛導(dǎo)致孩子無法接受正確的家庭教育。而農(nóng)村問題還是近幾年由溫家堡總理提出來的，教育投資力度非常湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告小。社會應(yīng)該做好港灣角色，對社會付出愛心，多關(guān)注留守兒童，讓社會成為一個愛心遍撒的海洋。太陽日升日落，每天普照天下，可是那拖起祖國明天的太陽，是否也會普照中華大地呢？在那片廣闊的草原上，花朵是不是會永久生長呢？讓我們來一起面對那個問題，一起撐起祖國明天的太陽！。如成都建立兒童托管機構(gòu)；河南推廣全日制寄宿學(xué)校；安徽建立留守兒童檔案。農(nóng)村里面很難找到一個學(xué)士學(xué)位的人，更不用說研究生。（4）家庭教育意識淡漠，特別是隔代溺愛。在經(jīng)濟發(fā)展中，城市就象一條騰飛的龍，成為中國發(fā)展閃耀的星星。這不得不讓人深思?。?）安全問題，他們在沒有父母照顧的情況下，安危令人擔(dān)憂在從網(wǎng)上了解到，據(jù)全國婦聯(lián)對12省市調(diào)查，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常遭受同學(xué)鄰居的欺負(fù)。他們自身素質(zhì)不高，對法律也不是很了解，出現(xiàn)違法犯案的行為也呈上升趨勢。c、單親監(jiān)護，這也是當(dāng)前最普遍的現(xiàn)象，孩子父母的一方出去做事，而另一方留在家照顧孩子，這樣就會直接導(dǎo)致對出去做事父母一方的“情感空巢 ”。由于父母常年不在家，對他們來說，父母親已成了一個失去血肉和情感的文字，這就直接讓孩子產(chǎn)生了許多厭學(xué)原因，導(dǎo)致他們逃學(xué)、輟學(xué)。而在此世紀(jì)轉(zhuǎn)型時，在中國農(nóng)村出現(xiàn)了一批新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。片面追求應(yīng)試教育，對學(xué)生心理問題,學(xué)校周邊環(huán)境,住宿條件不夠重視；也沒有建立與其父母溝通信方式。部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點，定位在完成九年義務(wù)教育之后便外出務(wù)工,久而久之也不免會被同化。這些學(xué)生得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可后就會增強學(xué)習(xí)的信心，有了正確的學(xué)習(xí)動機后，學(xué)習(xí)就會越來越努力?！庇绕涫亲约焊械焦陋?、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。（三）、用微笑拉近留守兒童和老師的距離。經(jīng)常和他們交流，讓周圍的同學(xué)力所能及地關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。（五）、失衡的教育環(huán)境給留守兒童造成了一定的影響。因為有的老人要干農(nóng)活，沒有時間照顧孩子，有的老人體弱多病無力監(jiān)管孩子，有的老人同時照看幾個孩子，精力不夠。由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)、說謊、打架、欺負(fù)同學(xué)，有的女同學(xué)甚至與社會上一些不三不四的小青年混在一起，她們的理由是想找一個情感上的依靠。外出務(wù)工的父母為了省錢，回家次數(shù)較少，與子女交流也少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，這很容易使他們的性格變得內(nèi)向，孤僻。（二）、部分留守兒童的習(xí)慣和禮貌較差，特別是男生。由于受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，由祖父母、親戚朋友代為管教，有的孩子甚至獨自留在家中，他們長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。在日益發(fā)展的時代，我們很明顯的看到與發(fā)達國家青少年的差距所在，在實踐方面缺失嚴(yán)重。學(xué)生成績在同級學(xué)生中突出。據(jù)一位教師稱，整個學(xué)校學(xué)風(fēng)不正，基建太差，學(xué)生的生活食宿都得不到保障，特別是食堂伙食特差，教師更換頻繁，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活。據(jù)估算，陪讀的租賃費和額外的生活費是一大筆費用，原本可以兩個勞動力的家庭，由于陪讀，實際上只能有一個賺錢，變相地削弱了家庭收入，增加了家庭支出成本。家長為了孩子能夠得到較好的教育，選擇花費更多的民辦中學(xué)，很多家長表示，希望孩子在封閉式教學(xué)管理模式下能夠有所成績。在成績的要求和時間的有限性面前，完成教學(xué)任務(wù)壓倒一切，成為師生努力的目標(biāo)。老師也不能走到學(xué)生中去與學(xué)生逐個提問學(xué)生，學(xué)生多，作業(yè)量就增多，交流都無法進行，根本顧及不到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而學(xué)生，對于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了機械地記憶，很大程度上處于懵懂的狀態(tài)，不知道自己學(xué)的什么，為什么去學(xué)。95%的教師表示，現(xiàn)在的教材偏難偏重，教材的廣度和深度都有所延伸，簡單地針對教材看，是符合社會提出的素質(zhì)教育和新式教育的要求，不過結(jié)合小學(xué)學(xué)生的年齡和接受水平中小學(xué)課本明顯的脫離了學(xué)生的實際，課程多，作業(yè)多，加上自身能力的限制，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去了興趣，感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味。城里教師面對的壓力更多地是外在的，而農(nóng)村教師面對的是實實在在的對于教學(xué)的不足的壓力。而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的十一位老師其實正常教課的只有九位，另外兩位老師是退休返聘的，十一位在編崗位，不過另外兩位老師因為在農(nóng)村條件艱苦等其他原因，沒有真正的在職，而是通過其他渠道另外聘請兩位退休農(nóng)村教師任教。而據(jù)學(xué)校老師介紹說，學(xué)校的電教和閱覽室形同虛設(shè)，老師們很少去利用，教師的多媒體知識不充足，而且，使用起來很麻煩，基本上就是閑置的，閱覽室也沒有相應(yīng)的能夠滿足學(xué)生的讀物。讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度和自信心,培養(yǎng) 他們正確的人生觀和價值觀,使這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。（三）重要節(jié)日謹(jǐn)記心。這樣一來，管好了留守兒童的經(jīng)濟，他們就能逐漸返回正軌，用心讀書了。這樣，在沒有父母在身邊作為第一偶像的情況下，老師就是他們的偶像！很多時候，聽到一句句：老師早、老師再見??看到一個個衣著整齊，精神抖擻的學(xué)生，不由從心底感到欣慰。下課后，與學(xué)生們打成一片，跟他們討論剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及難點，有時更提出一些相反的觀點與他們“爭吵”，在這個過程中我感覺自己也學(xué)到了很多。我班上曾經(jīng)有一個叫梁亦嫻的學(xué)生，由于她爸媽在他很小的時候就出去打工了，平時也很少回家。同時，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后而學(xué)生人數(shù)大都在30來人的情況下，我特地購買了一臺舊的14寸筆記本在課余時間播放一些健康向上的視頻、電影等讓學(xué)生觀看，如電影《媽媽，再愛我一次》、中國時代之聲演講團鄒越的演講《讓世界充滿愛》等。大部分留守學(xué)生性格內(nèi)向，平常不太說話，與同學(xué)交往也相對狹窄。第一篇：做好農(nóng)村留守兒童教育的幾個方面做好農(nóng)村留守兒童教育的幾個方面【內(nèi)容摘要】所謂“農(nóng)村留守兒童”，就是指那些父母雙方或一方外出打工，而自己一個人或是跟隨親人在家生活的那些農(nóng)村孩子。一、從思想上疏導(dǎo)由于缺少父母的關(guān)愛，加之年齡幼小，心理發(fā)展還不成熟。其次，組織出板報，開展知識競賽等多種課內(nèi)外活動。同時我也要求學(xué)生定期給父母寫信，介紹日常事情以及心事，然后由我統(tǒng)一去郵寄，這些都會收到不匪的效果。課堂上，認(rèn)真完成教學(xué)工作，把知識傳授給學(xué)生。行為動作要規(guī)范，做事應(yīng)實事求是；在學(xué)生面前不能說 謊、做假。所以，針對此類學(xué)生，我通過與家長溝通，把學(xué)生的銀行卡放在我這里保管，每月分期提取一定的生活費以及零花錢給他，并且在該生表現(xiàn)良好或者有重大進步時進行相應(yīng)的獎勵，同時把每一筆支出知會家長。事后，她只要在學(xué)習(xí)中，生活中遇到問題，都主動來找我聊，還時不時把一只只漂亮的紙鶴等放在我的辦公桌、講臺上，她成了一個品學(xué)兼優(yōu)，開朗的孩子。這里，希望我的一點淺薄做法能得到改進、完善，更期盼更多的教師在對留守兒童時，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上,從細(xì)微處做起,用心去愛他們。據(jù)了解，學(xué)校的電教設(shè)備為一臺電腦和一臺電視機，閱覽室配備完成。課本越改越難，主課的教授已經(jīng)很費力氣，實在鮮有時間去關(guān)注別的事。農(nóng)村的孩子放學(xué)后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘請家教，進行課外輔導(dǎo)，這樣就很大程度上令老師減弱了教學(xué)的壓力。課改，這個被提及幾年的話題，在師生眼里，非但沒有減負(fù)，反而