【正文】 多，請大家跟我走。【板書設(shè)計(jì)】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學(xué)后記】因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山的奇妙。補(bǔ)充課題：黃山奇石。學(xué)習(xí)4小節(jié)：① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？② 學(xué)生交流。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。出示地圖黃山的位置。三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。第 二 課 時(shí)一、朗讀課文。教師示范書寫重點(diǎn)字。六、相關(guān)練習(xí)。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。⑵ 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。2，對語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。)自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。對于要求“我會(huì)寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。或?qū)懸粚?，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€(gè)方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。看風(fēng)景片，練說其中的一景。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。第二句：“那里”，指黃山風(fēng)景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣。三、觀察第三幅圖，讀第三段。提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？朗讀后討論回答：（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）六、總結(jié)全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。四、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)前三段的方法，學(xué)習(xí)第四、五段。小組討論回答上面之問題。“中外”——：指中國和外國。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：看懂圖意，能抓住景物特點(diǎn)。）四、生字教學(xué)。三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。）那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。但要把握好時(shí)機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛?！昂镒佑^海”有趣，“仙人指路”也很有趣。教學(xué)過程一、觀看錄像，揭示“奇”師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。悟“石”:⑴ 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。書寫生字、詞語。三、指導(dǎo)書寫。出示第五自然段。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。有“天下第一名山”的美譽(yù)。指導(dǎo)書寫昂。② 再讀課文，出示填空?！窘虒W(xué)過程】一、揭題板書：黃山，師介紹黃山四絕。能正確、流利地朗讀課文。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。讀讀演演：⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。⑶開火車檢查。合作識(shí)字：課件出示本課生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。在誦讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的`感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。第三課時(shí)一、指讀課文。說它是“仙桃石”的原因是什么?。那里的怪石有趣。，加深理解。聞名：有名。組詞為“形狀”，意思即樣子。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。教學(xué)用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。，培養(yǎng)觀察和想象能力。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。學(xué)生朗讀，分步進(jìn)行。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。區(qū)：一區(qū)。教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：。（最好能圖文并茂）板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”1黃山奇石有趣極了“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”。每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。以小組為單位讀讀。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：秀麗（神）奇奇形怪（狀）仙人（指）路讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。尤其：表示進(jìn)一步。指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。背誦三、五兩段。說它是“仙桃石”的原因是什么?。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方。二字要注意區(qū)別?！褒R”的意思是什么?二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文內(nèi)容，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的`。，背誦5兩個(gè)自然段。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。想。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！議。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問難。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。）二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。你為什么喜歡這塊？生：……師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？生：……師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：讀通課文；了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；抓住石的特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀。①指名讀。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。2．指名讀第2～5自然段。3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。左高右低?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：（一）引題激趣。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國?。ǔ鍪咀鎳蠛煤由浇M圖，播放《我愛你中國》歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學(xué)生寫作能力，又加深對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者。學(xué)生評價(jià)—推薦展示—評選獎(jiǎng)項(xiàng)—簡短頒獎(jiǎng)（“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳解說獎(jiǎng)”“最有風(fēng)度獎(jiǎng)”）。有趣的名字、神奇的石頭，同學(xué)們學(xué)得用心，讀得動(dòng)情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動(dòng)作的字。（設(shè)計(jì)意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。）三、探究名字“奇”，想象畫面。二、初識(shí)奇石，叫醒我們的耳朵。正文：二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語意思的方法。（板書：黃山奇石），重點(diǎn)可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。“巨”和“位”。感受“金雞叫天都”的奇妙(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。）五、向你推薦“奇”。(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫）交流評點(diǎn)。讀萬卷書，行萬里路。2．把課文中描寫的畫面想象出來。請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。重點(diǎn)理解：聞名：有名。翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。2．寫生字詞。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。（3）出示第三幅圖。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。仙桃石學(xué)生朗讀。品讀課文3自然段四、課堂實(shí)踐同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。四、教法、學(xué)法說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。(二)、細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)