【正文】 實踐動手、接觸社會的機會，以此來提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出更多的經濟社會發(fā)展所需要的緊缺人才和拔尖創(chuàng)新人才。借這個機會簡單的和大家分享這些，總結我的觀點：我認為科技、創(chuàng)新其實并不像想象中是那么復雜、遙遠，善于觀察、勇敢的抓住任何機會，你就是一個科技新星。家用電器日益增多，蒲扇也光榮“下崗”了。雖然說三分鐘演講很短，但是站在臺上還是能真切地感覺得到緊張。如果直到全中國滿屏幕的電視節(jié)目用的都是國外的創(chuàng)意，我們才不禁要問：中國人的創(chuàng)新力都已經失掉了嗎？那么如有雷同，就是純屬模仿，就成了一種簡單粗暴的懶人思維，我們在節(jié)目創(chuàng)作與制作上永遠也不能獨立。有些人模仿別人的臉，有人模仿別人的面，或許贏得了一時的虛榮，卻再也找不回曾經的自己。他們的目標很明確——出國。累嗎？當然累。這門課大家都是混混的，最后評分幾乎都是80多分，根本沒什么差距——如果真是功利心的話，他應該把這份心思花在別的地方。這一點愛，便足以支撐你到未來。同時，沒有哪個作家是為了獲獎而寫作。對于我們學生而言，雖然可能沒有像名家一樣的文學才華，但是要相信，中國人寫文學有自己的根，中國文化博大精深，有許多值得挖掘值得標新的地方，學習名家精彩的文筆，更要學習他敢于質疑，理性表達的文學素養(yǎng)，相信，中國的未來會有更多的優(yōu)秀作家涌現，中國將迎來又一個百家爭鳴的時代。中國文學要走出國門，也必須走出國門；中國作家要走向世界，也必須走向世界。如果你喜歡一件事，你才會樂于去做一件事。但我也同時相信，當大家都在抄實驗報告的時候，而某些學霸堅持要自己寫，可最后最多也就比我們高出五分時……他們的出發(fā)點，絕不僅僅是為了多出的那五分。辛苦嗎？當然辛苦。但是最重要的就是，祝愿你遇到那個契機不要說什么「勤奮」、「刻苦」、「堅持」、「努力」，如果你做不到后面的第二點，那你就必須要明確你的功利心?；蛉绾悓W步，或如東施效顰，使自己丑態(tài)百出。說起綜藝節(jié)目的模仿成風，我們還可以舉出更多的例子，像《爸爸去哪兒》、像《中國好聲音》都是引進國外的模式在進行本土化制作，《中國好聲音》一炮而紅后又出現一大批《中國好XX》的跟風之作?？涩F在已經變成了樓上樓下，電燈電話的寬敞大房了，就算來再多的客人，也不會為房子小而發(fā)愁了。昔日面向黃土背朝天的農民現在坐在電腦前，通過互聯(lián)網來了解菜市行情。有道是科學技術是第一生產力，創(chuàng)新是社會進步的源動力，各位08級的學弟學妹們，很高興你們其中的一百多人選擇了博創(chuàng)，你們先于別人抓住了一個提高自己社會競爭力的機會，試著去做博創(chuàng)的力量吧，博創(chuàng)會給你提供機會，但是抓住與否還有取決于你們自己的努力。讓祖國的科技與創(chuàng)新永遠屹立在世界之林。這三次革命是人類社會從落后的純手工制造物品，變成了先進的用機器制造物品。例如平板電腦，傳統(tǒng)的電腦都有主機、鼠標、鍵盤等一些配件，所以電腦不方便攜帶。在二十世紀五十年代時，我國的回力鞋就是體育界的選擇。還像空調，雖然它給人們帶來的夏日涼、冬日暖很是受人推崇，但長期使用，則會在身體內埋下病根。因為有了科技的存在，才有了人類今日的輝煌。最后一點，技術創(chuàng)新已經成為了企業(yè)發(fā)展的不懈動力和強大支撐。第二篇：三分鐘科技創(chuàng)新演講什么是科技?所謂科技，百度說就是科學技術的簡稱，對人類社會的發(fā)展進步具有重大影響的前沿科學技術，這將是推動各行各業(yè)發(fā)展的關鍵因素之一。實干二字，說出口容易，寫出來也不難，難就難在其意：實實在在的干。不能讓它們成為一紙空文。在我們的學習中也是如此，那些基礎知識扎實，平時肯實干的同學，成績就會好。如果每天喊口號似的，我要做多少題目，要看多少頁書，而不付出行動的，那么，我可以肯定的告訴你，成功一定不會青睞你。因此，要想成為有才能的人，就要從小肯學、敢學。他從小就酷愛學習，一生為科學事業(yè)做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。三分鐘的訓練既能給能言善辯者以施展說話才能的機會，又能給少言寡語者以鼓足勇氣“亮相”的舞臺；既提高了口頭表達能力，又帶動了學生的閱讀、寫作能力。經過一段時間的演講訓練，學生的熱情不斷高漲，表演欲望也越來越強烈，尤其體現在語文綜合活動課中。這是說、讀、寫的最佳契合點，是說、讀、寫的最優(yōu)化的組合方式，彼此促進。二、三分鐘演講帶動了學生的閱讀?？蛇m當避開“人生觀、自我價值”之類的過于抽象和寬泛的題目，選些具體的話題，如“自我介紹、我的座右銘、我最尊敬的人、一處名勝的解說”等，做到說“我”身邊的事，說“我”想說的話，抒“我”心中的情。演講訓練剛開始時，上臺的學生剛入初中，大多怯生生的，低著頭，臉漲得通紅、聲音又細又小。如果一味聽之任之，這種“說也說不清楚”的現象會更普遍、更嚴重。要魅力何在，看看這學期同學們的主動提問就知道：“老師，我們的課前三分鐘什么時候開始？”雖然我?guī)У?2班已臨近畢業(yè)，進入水深火熱的復習大戰(zhàn)中，但同學們參與到課前三分鐘的熱情還如剛進初中那會兒——興致不減當年。她可以及時采集帶有時代氣息的材料作為演講素材。而語文課前三分鐘演講可以幫助他們在日常學習中不知不覺地積累寫作的素材，因為是自己同學演講的內容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對所講內容也容易記住。生生互動即表演者在演講的過程中，可以就某個話題提問學生，也可以請學生談談感想。演講是各種素質的綜合運用與體現，需要有敏銳的觀察力、豐富的想象力和聯(lián)想力，需要有敏捷的思維、較強的記憶力與語言表現力。演講的內容不拘一格。課前三分鐘演講的活動性特征表現在三個方面：課內課外雙向結合。心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現的人，而不是簡單重復前人做過的事情”。正視自己的價值，才能在模仿中走向創(chuàng)新。第一篇：三分鐘演講創(chuàng)新模仿與創(chuàng)新模仿本身并沒有問題，出問題的是我們的思維，缺乏創(chuàng)新的思維。有些人模仿別人的臉，有人模仿別人的面，或許贏得了一時的虛榮，卻再也找不回曾經的自己。然而“創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的關鍵在于教育”，時代賦予我們教育工作者以神圣的使命。一、課前三分鐘演講的活動性特征，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課前三分鐘演講可以是一個學生演講，也可以是多個學生演講或表演；可以以某個話題為中心，由學生選擇，如辯論會、知識競賽、新聞發(fā)布會等；可以以教師為中心，對生活中的某些語文現象進行剖析，或者以聊天形式，介紹一些貼近生活的熱門文學、語言知識；也可以老師拋“磚”以引學生之“玉”。不過，他不慌不忙地拿過一個空杯，把其他國家的酒依次倒入一些，然后舉杯說：“這就是象征我們美國綜合精神的雞尾酒，干杯！”這個故事告訴我們，從某種意義上講，綜合即創(chuàng)造。師生互動就是在學生演講的時候，老師可以就某個問題巧妙地設置懸念，即興提問，引發(fā)學生的好奇心，調動學生內心的求知欲。寫作是語文活動中非常重要的一項，我們的學生經常認為寫作很難，一到寫作課，往往抓耳撓腮，痛苦異常，認為沒有素材可寫，知識貧乏。而課前三分鐘演講則有貼近性。參考文獻：[1]“三個代表”..[2][j]..(01).[3][a].江蘇省教育學2005年小學語文優(yōu)秀論文集[c].2005.[4][m].：三分鐘的魅力——有感于課前演講課前三分鐘指的是課堂之上的前三分鐘。”這種現象，是學生的思維“短路”或混亂造成的。一、三分鐘演講訓練極大程度激活了他們“說”的興趣，使他們變“羞于開口”為“我有話要說”。二、語言方面——說話中心明確，思路清楚，主