【正文】 讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。（師真可愛(ài)，）雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？生：交流7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)海覀円黄鹋?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神。生：明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)?，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大！）是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大，他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧！五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束師：多么驕傲，多么自豪??！筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优Α⑾蛏?，長(zhǎng)大成才的！板書(shū)設(shè)計(jì)：關(guān)愛(ài)3筍芽?jī)褐褡优Α豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。出示竹子圖，這就是竹子。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。五、總結(jié)全文筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了?！窘虒W(xué)重難】識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。３、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四、感悟１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的39。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)11課前預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)正確熟練地朗讀課文。使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。呼喚撒嬌阻攔嘮叨嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦強(qiáng)壯愛(ài)撫挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。小組討論省略號(hào)的用處。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。小結(jié)全文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。出示竹子圖：這就是竹子。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。)指名讀──女生讀──全班齊讀本段。雷公公____著她。(這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。（3）筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘煟骸罢l(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看。（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢?，朗讀他們所說(shuō)的話師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模@是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。正確，流利朗讀課文。6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽?jī)骸愤@一課里的字寶寶，下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ)，看看你們還能不能回憶起他們。同學(xué)們的想象力可真豐富。（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤?。他怎樣呼喚筍芽?jī)?？雷公公?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著歌?！毕旅婢妥屛覀儙е砷L(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢？（師指板書(shū)）生：筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(zhǎng)大了。我們自己呢，要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞教學(xué)過(guò)程：一、提示課題，導(dǎo)入新課讀題。默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。(練讀、朗讀)二、學(xué)習(xí)第二段輕聲自由讀第二段。初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。指名朗讀課文。初讀課文，給課文分段。（板書(shū)竹子的簡(jiǎn)筆畫(huà)）當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。就這樣，“春雨姑娘……”（師引讀，生齊讀課文最后一段）三、回歸整體，拓展延伸。你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽?jī)哼€沒(méi)有鉆出地面呢。有感情地讀第一自然段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。你看春鳥(niǎo)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。）《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)?，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？?）、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。能背誦課文最后一個(gè)自然段。(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。小組討論交流識(shí)字方法，全班交流?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。三、熟讀課文。三、有感情地朗讀全文。完成有關(guān)作業(yè)。文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。討論分段結(jié)果。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。C、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。預(yù)設(shè)句子：桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著沙沙沙，沙沙沙。用呼喚說(shuō)一句話。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。二、自學(xué)１、標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。4．再讀感悟，啟迪思維。5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。小組討論交流識(shí)字方法，全班交流?！緦W(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。（出示我會(huì)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到）點(diǎn)人說(shuō)生：筍芽?jī)哼€看到。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚?。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝玻∵@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解理解讀齊讀）三、再讀課文，整體感知師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂(lè)朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？生匯報(bào)：生：我知道師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠?、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國(guó)的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。能夠腌制，能吃上幾個(gè)月。筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落?！皢尽庇疫叺诹P“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。)生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)?。，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病Ｈ纾浩岷?、轟隆隆、自豪。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫(xiě)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)全班齊讀課文。（體會(huì)“低聲”）讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)?。小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？小組比比誰(shuí)讀得好！三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊出示生字，讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?四、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)?、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸！豆S芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)思路：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。③指名讀竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。學(xué)生的回答，讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了體驗(yàn)。在教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇文章時(shí)，讓學(xué)生充分展示了自己的這些才能，學(xué)生把“春雨姑娘的美就像彈奏著樂(lè)曲，大嗓門(mén)的雷公公，嘮叨的竹子?jì)寢?，可?ài)的小筍芽?jī)骸弊x得出神入化，有時(shí)還邊讀邊演?！蔽艺f(shuō)：“你也向牛伯伯問(wèn)聲好吧！”第二個(gè)小朋友說(shuō)：“我看見(jiàn)一位仙女在彈琴，一個(gè)小姑娘在跳舞。教學(xué)反思：《筍芽?jī)骸肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，《