【正文】 個(gè)，模仿下面一段話的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)領(lǐng)悟和方法指導(dǎo)并重，讓學(xué)生在美的情境中“學(xué)會(huì)”并“會(huì)學(xué)”。教師讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行交流，知、情、意、行在此得到完美的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了美的領(lǐng)悟、美的延伸、美的再塑。⑵ 討論明確：鑒賞美文可以從以下角度著手：詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)段描寫的角度，修辭、意境構(gòu)思等等。⑵ 學(xué)生提問(wèn)──討論──交流──解決。４、布置課外作業(yè)：假設(shè)自己是家鄉(xiāng)的岳陽(yáng)樓，寫一段與游人互訴心聲的文字，寫法自由、字?jǐn)?shù)不限。“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者融情于山中，山中的萬(wàn)物都成了我的兄弟姐妹，“宇宙的人情化”（朱光潛先生語(yǔ)）在本文中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，在教學(xué)中要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種特點(diǎn)，并探究取得這種效果的藝術(shù)手法，例如擬人手法的運(yùn)用、人稱的變換等。，讀文章。（3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)橋上橋下曾發(fā)生一幕幕怎樣的情形。生寫指名與師對(duì)答。讀著這樣的詩(shī)句，再撫摸著這樣的落花、落葉、石頭，你僅僅感到愛憐嗎？指名說(shuō)感悟。請(qǐng)生配樂讀。這是一篇能打動(dòng)學(xué)生們的文章，在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。b、通過(guò)自主閱讀來(lái)積累詞語(yǔ)和品味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。（同時(shí)板書課題）二、通讀課文，整體感知師：首先請(qǐng)大家通過(guò)欣賞課文朗讀來(lái)進(jìn)行這次特殊的山中旅行，在作者李漢榮的帶領(lǐng)下、描述中我們會(huì)依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰(shuí)呢？請(qǐng)大家在山中之旅的過(guò)程中把這些好朋友找出來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些山中好友。）師：誰(shuí)能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？（師指名生朗讀）師：作者帶著輕松、愉快的心情首先拜訪的是哪一位好朋友，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，假如你沒讀過(guò)《山中訪友》這篇課文，請(qǐng)展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友 訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的（學(xué)生可能回答：作者可能去訪問(wèn)一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士?？墒抢顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。老橋的特點(diǎn)在于一個(gè)“老”字，它像慈祥的老爺爺，無(wú)言地唱著歷史的歌。在這樣的天空中飛翔真舒服，喳喳的云雀在空中微微蕩漾，似乎在對(duì)我說(shuō)：小鳥小鳥，我的好妹妹，你在城市生活的好嗎快點(diǎn)回來(lái)吧，湛藍(lán)的天空依然等著你……。課文簡(jiǎn)析這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。）玄（xu225。n）心教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？作者怎樣稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：⑴下頭，讓我們跟著作者，一齊去拜訪他的第一位老朋友。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如……）⑸小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。）⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。精讀課文，把作者描述的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語(yǔ)言印在腦海里。因?yàn)閮善恼戮哂邢嗨频闹黝}和語(yǔ)言風(fēng)格，因此，對(duì)兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀就有了一定的基礎(chǔ)。自主閱讀，整理成書面文字小組交流發(fā)表意見（每個(gè)小組中從未發(fā)表過(guò)的的同學(xué)）參考意見：擬人、比喻、奇思妙想是兩篇文章兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，但《山中訪友》略顯造作夸飾，不如《溪水》的靈動(dòng)自然?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)诵抡n閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。合作探究?作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成山中訪友?[討論明確]作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。板書課題：山中訪友讀課題，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住的詞句品味文章的語(yǔ)言，把握作者的思想感情。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。生：一齊有感情朗讀。要求（1）評(píng)出本節(jié)課的朗讀之星（2—3人），并說(shuō)明理由。接著你就想想，為什么你會(huì)覺得它寫得好呢？盡可能給它說(shuō)個(gè)“好”理由，來(lái)一點(diǎn)分析，那么，這就是賞析。（寫出了悠遠(yuǎn)的意境，讓我仿佛置身于遠(yuǎn)古的環(huán)境）（8）像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。【教學(xué)法重點(diǎn)】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文朗讀指導(dǎo)。初步了解課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。）二、初讀課文，整體感悟１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。早晨，好清爽?、?自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、探究法。四、拓展延伸放飛心靈，為您的自然朋友寫幾句贈(zèng)言。教學(xué)準(zhǔn)備：①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)路建議：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢，了解大概內(nèi)容。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？（交流討論）四、精講點(diǎn)撥。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。②然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎樣的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知文章，理清文章思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。（心情好；高興。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。３、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過(guò)的兩篇寫景的散文：《春》、《濟(jì)南的冬天》。了解想象的寫法，體會(huì)想象的妙用。（想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情）（5）瀑布大哥！雄深的男高音，純粹的歌唱家……從古唱到今。四、品味欣賞：對(duì)于好文章，我們不僅要聲情并茂地去朗讀它，而且要學(xué)會(huì)去賞析它。而“唱”則顯得不太輕松自在，“踩”不僅與原句內(nèi)容不相符，而且也顯得小心翼翼，與我輕松自在出游的心境不相符。欣賞著這些美景，誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，同學(xué)們，想不想到山中走一走（想）。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：理解積累“湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然的思想感情。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?討論明確作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。教學(xué)內(nèi)容：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。a．作者在山中拜訪了哪些朋友? b．表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪自云瀑布懸崖云雀一石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。用于物,有擬人化效果。背誦你喜歡的段落。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和簡(jiǎn)便愉快的心境讀完這篇散文后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。擬人，形象地表達(dá)了自我和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。n）詠憔（qi225。）幽徑（j236。感受作者所描述的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。我想，興趣是最好的老師，我盡管教不了太多的東西給我的學(xué)生，那么，就讓我教給我的學(xué)生喜歡語(yǔ)文吧！山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。（3）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平靜而柔和，忽然，一塊巨大的巖石擋住了溪水的去路，這下小溪急了，用整個(gè)明鏡般的身軀與巖石搏斗，一塊碧藍(lán)的翡翠霎時(shí)間就碎了，在陽(yáng)光下晶瑩剔透，咚咚的回聲漾出連綿悠長(zhǎng)的旋律，此時(shí)此刻，似乎我也化作一顆水珠，在溪水中歡跳，在巖石上留下可愛的腳印。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無(wú)雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等）可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友 讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經(jīng)歷。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了作者與山中友人之間的情誼了嗎？五、布置作業(yè)：作者明明是去山中觀景，為什么要說(shuō)成是“山中訪友”？你有什么想法，把自己的獨(dú)特見解寫出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第12自然段，并和大家分享你讀過(guò)之后的感受。這些好朋友將會(huì)讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。b、品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的感情及文章的寫法。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一課教材分析：《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。（2）師：站在俠客身邊，我們會(huì)感到——；站在詩(shī)人身邊，我們能體會(huì)到——，看來(lái)這雷雨也是他的好朋友了，正如作者所說(shuō)的：誰(shuí)能說(shuō)——這不是天地給我的恩澤？三、感懷“物我兩忘”：讀著這樣的文字，你讀懂作者的心了嗎？預(yù)設(shè)：他是一個(gè)熱愛大自然的人。（3）師：落花曾經(jīng)帶給大自然一片芬芳，落葉曾經(jīng)帶給大自然一片翠綠，而如今卻成了歷史，怎能不令人感到惋惜！小小的石頭，曾經(jīng)經(jīng)歷了一次火山的炙烤與沖擊，怎能不讓人心生愛憐！請(qǐng)生帶著惋惜配樂讀。（3）齊讀。說(shuō)說(shuō)我這棵樹靠在另一棵樹上，會(huì)做些什么呢？（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了怎樣的友情。（1）一生讀，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)想感悟、句式拓展、反復(fù)吟誦等方式，體會(huì)文章以擬人化的寫法描寫風(fēng)景的方法，感受詩(shī)一樣的景，詩(shī)一樣的文，詩(shī)一樣的情，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。教學(xué)本文時(shí)，可著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶其熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。別忘了用純真的雙眼去發(fā)現(xiàn)我們身邊無(wú)處不在的美麗；別忘了我們和大自然有一個(gè)約會(huì)；別忘了，我們相約爬山去；別忘了，我們相約看海去……（薦讀汪國(guó)真的《看海去》畫面、字幕、配樂。設(shè)計(jì)意圖：“有比較才有鑒別”，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深地品味本文景物描寫的栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)，文筆的生動(dòng)活潑，字里行間的詩(shī)情畫意。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們是一群在城市水泥鋼筋叢林里長(zhǎng)大的孩子，森林里的一切對(duì)他們而言是陌生的，但他們骨子里有著對(duì)自然的向往，音樂、畫面與語(yǔ)言的完美結(jié)合喚醒了他們的潛意識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)美好情境，把他們帶入了“山中”，初步感悟作者“所訪之友”，整體感知課文。這“三部曲”是由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”的必不可少的環(huán)節(jié)。本文在敘述方式上也獨(dú)具匠心。再?gòu)奈闹姓业筋愃频木渥?，抄下?lái)。⑵對(duì)子之間、小組之間可以互背。④體會(huì)首尾呼應(yīng)寫法的好處。感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。將文中的反問(wèn)句改寫成陳述句。（6）幾位孩子________________的，歡快得像一群小麻雀。）過(guò)渡：文中有一個(gè)自然段，句式整齊，淋漓盡致地表達(dá)出作者與山中朋友之間的深情厚誼，請(qǐng)展示單元三。（4分鐘）建議：我們先為同學(xué)們讀課文第四自然段。默記目標(biāo)。（如時(shí)間寬裕，可抽兩名學(xué)生到黑板上做；如時(shí)間不夠，可交與小組長(zhǎng)批改）【板書設(shè)計(jì)】：山中訪友 老橋 鳥露珠樹山泉 溪流 瀑布 白云 云雀 落花 落葉 石頭 雷陣雨 巖石 吠犬 歸鳥 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)“山里”朋友的那份深情厚誼。（能力題）y249。）樹冠（ɡuān ɡu224。“瀑”的右半部分，下面不要寫成“水”；“軀”的“身”部撇畫不出頭。小組合作完成表格內(nèi)容 第三自然段老橋第四自然段鳥露珠樹第五自然段山泉 溪流 瀑布 白云 云雀第六自然段落花 落葉 石頭第七自然段雷陣雨 巖石第八自然段吠犬 歸鳥小組長(zhǎng)主持，深入探討以下問(wèn)題:（預(yù)時(shí)4分鐘）用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。幽徑、德高望重、波光明滅、津津樂道、唱和、吟詠 預(yù)時(shí)6分鐘生齊讀自學(xué)指導(dǎo)。今天我們將跟隨著名詩(shī)人、