師德遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 我受益匪淺。通過在線研討，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)和自己的老師、同學(xué)對(duì)話、交流。在那里可以和全國(guó)各地的優(yōu)秀教育管理者、教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。通過這次學(xué)習(xí)使我的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，對(duì)我的工作有很大的幫助，從中學(xué)到了很多處理問題的方式。到今天本來覺得薄薄的幾本書，我現(xiàn)在剛剛意識(shí)到它的博大精深。這一次研修是全省一起迚行的，通過和其他老師討論，看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章。我們有理由相信：在今后的刜中生物新課改教學(xué)活動(dòng)中，我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，刜中課程的創(chuàng)新之路，決不會(huì)一帆風(fēng)順，任重而道進(jìn)，但我們依然要堅(jiān)定前行。以前總是給學(xué)生灌輸細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位，而如果在這里讓學(xué)生自己總結(jié)一下的話，學(xué)生的理解就會(huì)更深刻。在以后的工作中，我要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作當(dāng)中。最近，天天在一定時(shí)間學(xué)習(xí)，并參與其中，這樣對(duì)自己的幫助很大。以前，上網(wǎng)給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。視頻中實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也我更多地認(rèn)識(shí)了自己專業(yè)知識(shí)的貧乏，使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的平臺(tái)。通過遠(yuǎn)程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。在培訓(xùn)期間我認(rèn)真做筆記，多次發(fā)表評(píng)論，同時(shí)和同校教師們共同學(xué)習(xí)。一次磨礪，一次進(jìn)步，研討中，磨課老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，教師們要協(xié)作共同完成多輪的備課、說課、上課和評(píng)議活動(dòng)。每一個(gè)生字都有與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，并把識(shí)字融入到語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生在讀詞語(yǔ)中識(shí)字，在讀文中識(shí)字，在說話中識(shí)字，學(xué)得輕松而愉快，而兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律又離不開具體環(huán)境，離不開反復(fù)接觸，反復(fù)實(shí)踐，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離文”，強(qiáng)調(diào)的就是生字詞的教學(xué)要和具體的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。第二篇：遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育研修心得體會(huì)金秋十月，我們迎來了第二、三批,遠(yuǎn)程教育研修。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)將從教30年來的個(gè)人師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》。心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無(wú)意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會(huì)愛學(xué)生。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水
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