【正文】 參加活動的一共有多少人？ 師：能列出綜合算式嗎？（28+17+23）學(xué)生交流，是怎樣列式的？質(zhì)疑：你先算的是什么？還可以先算什么？比較兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）（28+17）+23=28+（17+23）練習(xí)：下面的○里能填上等號嗎？（45+25）+13○45+（25+13）（36+18）+22○36+（18+22）（10+20）+19○10+（20+19）師：從上面這些等式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論交流匯報（學(xué)生在得出（28+17）+23=28+（17+23）后，我沒有要求讓學(xué)生自己寫出這樣的等式，而是出示了類似結(jié)構(gòu)的幾組等式，引導(dǎo)學(xué)生通過算一算，思考這些等式之間是否相等。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。（充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生把抽象的思維過程轉(zhuǎn)化成了形象的思維過程。）（7）交流：其實加法法交換律我們早就會用了，想想看什么時候我們曾用過這樣的規(guī)律嗎？（加法驗算）練習(xí)：你能在□里填上合適的數(shù)嗎？96+35=35+□204+57=□+204 □+△=△+64S+□=□+S三、探索加法結(jié)合律談話：我們班學(xué)生不僅解決了2個問題而且還學(xué)會了加法交換律，那么你會解決第3個問題嗎？出示問題：參加活動的一共有多少人？師：能列出綜合算式嗎？（28+17+23）你想先算什么？就加上小括號學(xué)生交流、回答，教師有意識地板書：(28+17)+23=68(人)28+(17+23)(28+23)+17 28+(23+17)(23+17)+28 23+(17+28)讓回答的同學(xué)說說你先算的是什么？還可以先算什么？ 下面，我們就來針對這兩個算式開展研究：(28+17)+23 28+(17+23)質(zhì)疑：你先算的是什么？還可以先算什么？師：這兩個算式可以用什么符號連接？ 比較兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者問：兩種算法有什么相同？“有什么不同？（小組交流）（28+17）+23=28+（17+23）引導(dǎo)說出并板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法交換律。幾年后，老人的經(jīng)濟(jì)越來越不好了，而猴子的數(shù)目卻越來越多，于是他跟猴子商量說：“從今天起，我每天早上給你們?nèi)惶易樱砩线€是照常給你們四只桃子，不知道你們同意不同意？”猴子們聽了，都認(rèn)為早上怎么少了一個？于是一個個就開始吱吱大叫，而且還到處跳來跳去，好象非常不愿意似的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。[設(shè)計意圖]通過游戲引導(dǎo)學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課件呈現(xiàn)題目：①38+76+24 ②38+（76+24）③（88+45）+12 ④45+（88+12）1．完成后請舉手示意老師，分別答案是多少？ 預(yù)設(shè)：138,138,145,145。3．我們可以怎么計算“57+49”這題？ 預(yù)設(shè)1：列豎式計算。[評價]回答得真棒！看來你已經(jīng)理解加法結(jié)合律了。??預(yù)設(shè)2：(a+b)+c=a+(b+c)。使學(xué)生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號感?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)舊知，引人新知（預(yù)設(shè)35分鐘）1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《乘法結(jié)合律和交換律》，誰能用字母分別表示一下？ 預(yù)設(shè)：ab=ba,(ab)c=a(bc)[評價]看來同學(xué)們已經(jīng)記住了乘法結(jié)合律和交換律，希望你們也能運用自如。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老人一看到這情形，連忙改口說：“那么我早上給你們四只，晚上再給你們?nèi)唬@樣該可以了吧？”猴子們聽了，以為早上桃子已經(jīng)由三個變成四個，跟以前一樣，就高興的在地上翻滾起來。（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（+）+=+（+）（+）+=+（+）像這幾組算式中存在的規(guī)律和乘法中的律是非常相似的。這樣的規(guī)律在加法中有沒有呢？我們一起來研究吧。（四、評點總結(jié)我們來總結(jié)一下,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?六、板書設(shè)計: 加法交換律加法結(jié)合律40+56=56+40(88+104+96=88+(104+96 a+b=b+a(a+b+c=a+(b+c第二篇：加法交換律和結(jié)合律教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。（誰能說說例2中為什么要先算104+96?(一個小組學(xué)生匯報你能說出下面各數(shù)和哪一個數(shù)湊成100?(課件一一出示,學(xué)生回答（知道用什么方法表示加法交換律和結(jié)合律更一目了然?(學(xué)生匯報(5教師小結(jié)。(學(xué)生說。五、導(dǎo)學(xué)過程:（一、自主學(xué)習(xí)故事導(dǎo)入【出示動畫片】學(xué)生觀看。第一篇：加法交換律和結(jié)合律教學(xué)設(shè)計上交重點加法交換律和結(jié)合律教學(xué)設(shè)計 琵琶小學(xué)段慧君一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第2729頁例例2 加法交換律和結(jié)合律。四、課前準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件學(xué)生:學(xué)習(xí)用具:草稿本、筆等。用你喜歡的方式表示加法交換律。(學(xué)生說教師選擇字母等式板書:a+b+c=a+(b+c,同時 回憶我們在以前的學(xué)習(xí)中哪兒用到過加結(jié)合換律。教師小結(jié)。258 = 813205 = 13（）ab =（ab）c = a（）我們是依據(jù)和來完成上面的填空的。2．口算并觀察：3．（3 + 2）+ 5 =+（2 + 5）=這兩個算式的結(jié)果怎樣？所以這兩個算式的關(guān)系可以寫成：（3 + 2）+ 5 =我們再舉一些這樣的例子吧。如果用a、b、c表示三個數(shù)，我們能把加法交換律和結(jié)合律寫為：加法交換律：加法結(jié)合律：五、檢測應(yīng)用規(guī)律可以使運算變得更加簡便呦?。涸鯓佑嬎?5 + 78 + 65 會更加簡便呢？試一試吧。幾年后，老人的經(jīng)濟(jì)越來越不充裕了，而猴子的數(shù)目卻越來越多，于是他就和猴子們商量說：“從今天開始，我每天早上給你們?nèi)惶易樱砩线€是照常給你們四只桃子，不知道你們同意不同意？”猴子們聽了，都認(rèn)為早上怎么少了一個？于是一個個就開始吱吱大叫，而且還到處跳來跳去，好象非常不愿意似的。過程與方法：使