【正文】 要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細(xì)的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。我校是在今春期末開始啟動的，秋季開學(xué)迅速投入實踐，尋尋覓覓地搞了快一個月，要說改變，杜郎口的神話，算是一個影子，李炳亭教授的專業(yè)分析算是一個開端，而真正打動我的還是學(xué)生。但在我們的傳統(tǒng)課堂上，教師會經(jīng)常受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以“不放心”、“傷不起”等各種原因，不敢做到真正的放手，沒有把課堂徹底的交給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。總的來說數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)的、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中，教師題目的設(shè)計要有坡度，一般的知識點，集體過關(guān)，而其中蘊涵的難點，自然給尖子生以挑戰(zhàn)。學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。考試缺乏競爭意識，認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。（二）、要提高數(shù)學(xué)課堂效率，在教學(xué)方面我認(rèn)為主要有以下二個方面： 激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例，學(xué)生有親身體驗，順風(fēng)行走覺得很輕松，逆風(fēng)行走覺得很困難，這是風(fēng)速的影響。比如，一元一次方程實際應(yīng)用——打折銷售這一知識點，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項任務(wù)時，要給予獎勵，使學(xué)生真正地在合作中體驗到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識初步時就用了很多小組討論的形式，同學(xué)們接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動手操作，同學(xué)們清晰的掌握了知識。比如在最后一章講到線段的比較的時候，我在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學(xué)生提出：老師，不是一看就知道長短了嗎？為什么非得這么麻煩??？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實際的觀點，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。逆水行船與順?biāo)写瑔栴}。所以開學(xué)初我利用班會時間，組織學(xué)生討論：我們需要一個什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格，經(jīng)過討論，最終學(xué)生集體通過。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實際“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。第五篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂高效數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。其次就培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，練習(xí)的設(shè)計要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，使枯燥乏味的純數(shù)學(xué)知識解決生活問題的成功和快樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。再談到我們教師，我的理解是教師就應(yīng)該是一位出色的主持人，上課如同主持節(jié)目，節(jié)目開始之前，我們得準(zhǔn)備好節(jié)目順序、游戲規(guī)則，燈光、音響等等都要準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始之后，鏡頭就要歸學(xué)生了，學(xué)生都是男一號，女一號，他們都是帶著智慧和創(chuàng)意而來，上了舞臺就是Super star，我們得全心全意的為他們的精彩表現(xiàn)而服務(wù)。杜郎口成功的經(jīng)驗給我們指引了一個方向，而我們要做的是結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。下面是我對高效課堂的一些膚淺認(rèn)識。二、在課堂上，老師通常都會強調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。奉獻(xiàn)愛心。由學(xué)生互相討論后小結(jié)出同類項的特點：（1）同類項要求所含字母相同且相同的字母次數(shù)也相同，（2）是否同類項，與其系數(shù)、字母排列無關(guān)，（3）常數(shù)項是同類項。此環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性，它可以歷練、打造一位教師走向成熟、走向成功。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備擇取有效資源的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，多站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生想知道什么、應(yīng)該知道什么，探究學(xué)生怎樣才能將疑難問題領(lǐng)會、如何設(shè)問和解疑、如何提升問題的高度等。教學(xué)設(shè)計如果設(shè)計的獨特而新穎，有深度、有廣度、有見解，既可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的大氣之感，又可以體現(xiàn)原生態(tài)的數(shù)學(xué)味道。例如：在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”這一課時，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性高效性是廣大教師所共同追求的。同時，學(xué)生也要做好總結(jié)，總結(jié)出自己在合作學(xué)習(xí)中取得的成績和感悟，讓他們在總結(jié)中進(jìn)步。”當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，才會富有生命力。一方面教師要全面而深入的了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，同時要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點，在新課導(dǎo)入的時候從實際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能出真知。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。第二篇：《淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂》淺談初中數(shù)學(xué)的高效課堂李依航摘要：隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已不能適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。老師應(yīng)多表揚積極思考提出問題的學(xué)生，調(diào)動同學(xué)們的積極性。所謂“二五雙十”課堂模式就是學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)二十五分鐘（分組討論，每組6至10人），教師精講十分鐘（不含點評），鞏固練習(xí)十分鐘。我認(rèn)為營造高效課堂教師要注意以下幾個問題：一、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍數(shù)學(xué)高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生的機會要多。三、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學(xué)提問總是教師問，學(xué)生答，