【正文】 ，重視學(xué)生的操作體驗。我認(rèn)為本節(jié)課成功之處在于以下幾點：“情感教學(xué)”，把抽象的“平均分”這個概念融入到故事情境中，讓枯燥的概念生動形象化，讓學(xué)生很好的掌握了這一概念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分發(fā)揮提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。融情感教育于教學(xué)之中。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，許多學(xué)生極具個性，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。）師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)?！苍O(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概 念的理解更加深刻。感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與人合作。（板書：）22師引導(dǎo)得出這個蘋果的一半我們就用師：有誰知道像1這樣的數(shù)叫什么名字嗎？它叫什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）2二、建立模型，認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。21，我們知道了：把一個物體，平均分成兩份，其中的一份，2（二）認(rèn)識四分之幾，進一步感受分?jǐn)?shù)的意義。三、分?jǐn)?shù)的理解與應(yīng)用。42。生活中的分?jǐn)?shù)還有很多，請你找出五個分?jǐn)?shù)并試著寫出分?jǐn)?shù)表示的意義。如果我把其中的四份都涂上顏色，那么就是認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀法、寫法（1）分?jǐn)?shù)各部分名稱在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，表示取的份數(shù)。2（出示活動要求，重點讓他們試著說說分?jǐn)?shù)的意義。（1）熊大和熊二準(zhǔn)備分香蕉，該怎么分？（平均分）（2）現(xiàn)在有兩個橘子，平均分給它們兩個，每只熊分幾個？（1個）（3）現(xiàn)在只有一個蘋果，平均分給它們兩個，每只熊分幾個？（一半）師：（ppt出示）是不是這樣分的？應(yīng)該怎么分？（板書：平均分）在與學(xué)生的交流中滲透“把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份是這個蘋果的一半。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀會、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。（A）、折一折。師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。我認(rèn)為在分桃子時，老師在得出平均分的概念之后，便順勢提示課題，板書課題，這樣自然流暢，水到渠成。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。第二.”平均分“在生活中信手拈來，本節(jié)課基本上都是用童話故事在講平均分，教師是否能在教學(xué)中充分體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生到實際生活中去挖掘“平均分”呢？評《分桃子》各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：晚上好！我看了**老師上的《分桃子》一課，感受多多，我覺得這節(jié)課成功之處有四：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不妨把這個問題改為：哪種分法可以讓兩只猴子都滿意？學(xué)生就不會眾說不一了，就只可能回答兩只猴子都分到4個這種，進而得出“同樣多”。再通過動手操作經(jīng)歷分魚和分骨頭這兩個活動，讓學(xué)生充分感知平均分的這一數(shù)學(xué)思想，并通過練習(xí)幫助學(xué)生深刻體會平均分的意義。整節(jié)課充滿了生活的氣息，體現(xiàn)了“生活即教育”的新理念。**老師在突破教學(xué)難點上做的好！結(jié)合孩子們熟悉與感興趣的活動進行教學(xué)，讓學(xué)生以熊大嬸的身份參與學(xué)習(xí)活動，通過分桃子、分小魚、拼奧運五環(huán)等多次自主操作，同時借助直觀的媒體演示，使學(xué)生在動手實踐中充分感知、直觀形象看清平均分的過程，明白每份同樣多，才叫平均分。《分桃子》中有三個“分一分”的活動，這三個活動的題材都是低年級學(xué)生熟知并非常感興趣的，每個活動都要求學(xué)生親自參與并動手操作，從具體的情境中產(chǎn)生“平均分”，讓每個學(xué)生都親自經(jīng)歷“平均分”這一知識產(chǎn)生的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作向表向發(fā)展，體會“平均分”的意義，從而明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決身邊的許多實際問題呢！其次，**老師在教學(xué)中，注重加強學(xué)生自主合作探究，從合作交流中體現(xiàn)算法多樣化。本節(jié)課以小組合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，但每個活動都面向全體，同時也注重了學(xué)生個性的張揚，如：讓學(xué)生用8個圓片代替8個蘋果分一分，每個學(xué)生都有自己不同的想法和分法，這樣的設(shè)計讓學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)展。評《分一分》教學(xué)中以下幾個方面做得很好。除法是計算的重要組成部分，而分一分與除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，所以理解本節(jié)課的概念就顯得非常重要。鼓勵學(xué)生主動交流，師生互動，生生互動，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生學(xué)得愉快而有趣。**老師的課中還有一個亮點就是提供給學(xué)生充分的時間和空間?！?*老師以學(xué)生的“動手實踐，合作交流”作為這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一條主線。）：看誰分得又快又好？20根小棒，有幾種分法？（學(xué)生獨立嘗試或找伙伴合作）四、激勵評價，體驗收獲這節(jié)課你有什么收獲？師生互評（通過對所學(xué)內(nèi)容的回顧，對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時引導(dǎo)學(xué)生完善自我。獨立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對。這是我們今天要學(xué)的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。那么今天一個數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？ 生：除法師：對！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：除法【板書課題：除法】（以小組活動的形式開展，給每個學(xué)生動手、動口的機會，做好知識的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。12444=0，12里減去3個4[板書：12444＝0] 出示：12里有（3）個4。掌握除法各部分的名稱。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)？出示智慧老人畫面以及掛圖誰能把這幅圖意說給大家聽。過程與方法：掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。讀作：除以（把12分成2份怎樣列式？為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎？）講解除法算式中各部分名稱三、體驗感悟出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示組織學(xué)生匯報，并說出算式表示的意