【正文】 z不但工作上讓人稱道，而且與同事、領(lǐng)導、家長、學生相處中也透出他的真誠、豁達與愛心?！卑嗌狭羰貙W生多，父母都把錢打到陳老師的卡上，孩子們的所需，都由他去置辦。班上的學生喜歡他，他也牽掛著班上的每一位學生，師生如父子?！笔堑?，一師是所有著輝煌歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，這里走出了偉人，走出了名人大家，也走出了無數(shù)教育戰(zhàn)線的骨干。我們愿意成為你們的良師，引領(lǐng)在知識的海洋里遨游；我們愿意是你們的益友，分擔你們的歡樂與憂愁。”我們每一位都應(yīng)該珍惜寶貴的學習機會，明確人生目標，陶冶情操，開闊視野，不斷優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，努力提升綜合素質(zhì)。這樣，我們會生活得更加和諧與充實。 謝謝大家。 人生的道路從來都不是一帆風順的，求學的路上可能會遇到各種挑戰(zhàn)和挫折。 社會和改革的深入，對教育者的綜合素質(zhì)提出了新的、更高的要求。 學高為師，身正為范。 一代偉人毛澤東曾說過。幾年前，汪宏兵在作文中寫到：“一只眼睛瞎了，我是個殘疾的人，我知道自己的一生將是怎樣的，是黯淡、孤獨、潦倒……”如今能不叫陳老師欣喜嗎。為了完成教學任務(wù)，他常把作業(yè)帶回家改。一份耕耘，一份收獲。通過陳老師三年的教與導，羅高軍大有改變，2010年考入燕子河高中，連家長都感到意外。他所帶的班級是全校乃至全鄉(xiāng)公認的品牌班。家人多方尋找，最后在遠房親戚家找到的，但孩子生死不回家，嚷著不上學了。親近學生有愛心。z是2009年招考到學校來的特崗老師，在大學時，曾在一家電腦公司做兼職，收入頗豐。”在工作中的確是這樣。我們只有把愛化為動力，才能為天使插上奮飛的翅膀。若問我：這世上誰的微笑最美。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。傳遞著南丁格爾的精神，我們踏上了愛與奉獻的旅途 曾經(jīng)的哭哭啼啼已不再有，因為我們是天使的化身，病人需要我們燦爛的微笑；曾經(jīng)的小姐脾氣不再發(fā)，因為患者需要我們的 關(guān)心和安慰?！蔽胰栽诟?、求索——教育的真諦，教育無止境，探究不停步；我期盼著更多的年輕教師在教科苑中耕耘、求索、奉獻，享受著學習的樂趣、研究的愉悅、成長的激動。 “勤學、敏事、善思、得法”八字是我參與教育科研的初淺認識，但卻培養(yǎng)了我為人處事“慎重、細致、向善、求美”的個性。但我們平時常常為各種事務(wù)所累，對身邊的各種問題習以為常，敏感性不足。 工作實踐中，我覺得有很多的教育現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎?、去探究，去尋求有效的解決問題的方法?！苯?jīng)歷了教育科學研究領(lǐng)域中的摸打滾爬，馬克思的哲言讓人信服。近幾年來，學校涌現(xiàn)出省教壇新秀、市區(qū)教學能手和教壇新秀，區(qū)教育骨干十余名，成為教育教學中堅力量。“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。思考和反思是研究的靈魂。讀書是提高教師理論素養(yǎng)，進行研究的基礎(chǔ)。因而，教育科研的過程是追求真理的過程。離開專家指導，始覺自己的不足，我一頭鉆在了書堆里，除了讀《教育科研方法導論》等指導科研的書籍外，還讀了《哲學通論》、《第五項修煉》、《杜拉克——成功管理全書》等，從教育學、心理學到管理學，從教育家到企業(yè)家讀書讓我明白了：我們不是理論工作者，而是教育教學一線的實踐者，但我們可以把學校、年級、班級或?qū)W科看作是一塊實驗田，尋求理論與實踐的結(jié)合點，在專家理論的指導下進行實踐性研究，這樣我們對自己所從事的教育教學工作會有深層次的感悟。 耕耘——在教育科研中勵煉成長 “在科學的道路上，是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇的小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望達到光輝的頂點。我信奉著：熱愛事業(yè)是成功的基礎(chǔ)，理論指導是成功的鑰匙，名師引領(lǐng)和團隊協(xié)作是成功的條件。在迷茫中，市教育局周瓏副局長在科研培訓會議上的一番話讓我茅塞頓開，盲目地寫科研方案或者做著別人已做過的研究往往會徒勞無獲；深圳實驗小學石景章老師曾語重心長地對我說過：搞教育科研僅教育來論教育是不夠的，要多讀一點哲學、社會學和其他方面的書。然而，筆者認為：對于教育科研僅這樣的認識，似乎太籠統(tǒng)些；教育科研的真正內(nèi)涵在于對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。其實要做好學問，關(guān)鍵在于： 一要勤學。 三要善思。 奉獻——在價值體現(xiàn)中播種理想 蘇霍姆林斯基說。管理創(chuàng)新激發(fā)教師的潛力，年輕教師勤學習、肯鉆研，素質(zhì)不斷提高，業(yè)務(wù)日益提升，看到他們的進步，我由衷地高興?！? 第二篇：在教科苑中（黨員創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié)）在教科苑中——耕耘求索奉獻 ——黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動總結(jié) 實驗中學 錢惠娣 日歷已翻到2010年的盡頭，回顧這段開展黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動的美麗的日子，我感受頗深，我深深感悟到作為一名年輕的黨員，特別是學校教育科研的負責人，所肩負的責任是巨大的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 耕耘——在教育科研中勵煉成長 “在科學的道路上，是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇的小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望達到光輝的頂點。因而，教育科研的過程是追求真理的過程。處處留心皆學問。教育值得我們研究的范圍很廣、類型諸多、主題不 一、內(nèi)容豐富，但我們不能