6小學教學管理的思考(存儲版)
【正文】 合起來，創(chuàng)造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經驗。談心的面要廣，盡可能每年每人談一次。使管理工作事半功倍。校長負責制是一個以校長責權為核心內容的結構概念，校本課程的開發(fā)是以學校為基礎進行課程開發(fā)的民主決策過程，因此，校長負責制的提出與實施擴大了學校的辦學自主權，為校本管理的推行提供了制度保證，同時，校本課程的推行，不僅提出了校本管理的制度要求，而且為校本管理累積了許多實踐經驗。學校的生存與發(fā)展必須依賴、立足和服務于社區(qū)。隨著市場經濟的建立和發(fā)展，一些企業(yè)也產生了參與教育的愿望，逐步形成了諸如投資取向、風險意識、利潤導向、契約原則的企業(yè)教育理念，這無疑為改革官僚化的學校管理體制注入了新鮮血液。這不僅表現為教育宏觀體制走向多級權責共享，且表現為學校內部管理制度的變革。在交往的過程中要堅持有利于學校的發(fā)展和遵守法律法規(guī)兩項原則。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。管理要善于主動學習，帶領出一個善于學習的教師群體。它要求教育既是全面教育，要實現科學教育與人文教育，通識教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一，實現知識、能力、道德、情感的協(xié)調，在注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性的同時，還要培養(yǎng)他與周圍世界的協(xié)調能力和合作意識；而且要求教育具有
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