高中班主任工作計(jì)劃5篇20xx(存儲(chǔ)版)
【正文】 起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。對(duì)出現(xiàn)心理異常的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。班主任工作計(jì)劃一定要落到實(shí)處。從教室衛(wèi)生到中午午間休息。作為班主任兼任課老師，教學(xué)可能更具耐心。三、家訪由于剛接班，所有的學(xué)生都沒(méi)接觸過(guò)，所以家訪成為班主任的首要工作。高中班主任工作計(jì)劃5一、班級(jí)工作思路以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心?？傊畬?duì)班級(jí)進(jìn)行、評(píng)價(jià)，展望或提出要求，并在班會(huì)課上由班長(zhǎng)或團(tuán)支部書(shū)記宣讀。實(shí)行一周一次的班委會(huì)制度。學(xué)習(xí)上方法有問(wèn)題的，要通過(guò)談話，給予方法指導(dǎo)，并請(qǐng)相關(guān)任課老師協(xié)助。高中班主任工作計(jì)劃5篇2022相關(guān)：。六、關(guān)注每位學(xué)生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的提升、特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)工作能學(xué)好但不愿意學(xué)的，不停地做思想工作，進(jìn)行說(shuō)服教育。其次明確各班委的職責(zé)。利用好班級(jí)日志。高三一年將是緊張但又值得留戀的一年。本學(xué)期的政治要進(jìn)行會(huì)考，體育合格與否也關(guān)系他們的高考，與這兩位老師及時(shí)溝通也很有必要。二、做好與任課老師的協(xié)調(diào)工作高三的每門(mén)課事關(guān)學(xué)生的高考，所以作為班主任必須做好這項(xiàng)工作。高中班主任工作計(jì)劃4一、抓好日常行為規(guī)范高三并不意味著可以降低對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求。三、制度建設(shè)以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)為依據(jù)，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)際情況，放手讓學(xué)生自己制定本班的班規(guī)班紀(jì)。堅(jiān)持家訪，使家長(zhǎng)能比較深入地了解學(xué)校、了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與教師間的情感交流，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。結(jié)合校內(nèi)常規(guī)檢查，本學(xué)期重點(diǎn)抓學(xué)生的“課堂常規(guī)”。如果不能抓住最初的絕好時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、教育和整合，不能在短時(shí)間內(nèi)樹(shù)立起班級(jí)正氣，提高班級(jí)凝聚力和向心力，那么會(huì)給班級(jí)后繼工作的開(kāi)展帶來(lái)很多麻煩和困難。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，特別是考前教育。作業(yè)的形式要多樣。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)。雖然高_(dá)班是年級(jí)公認(rèn)比較好的班級(jí)之一，情況也許是這樣。班規(guī)由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來(lái)。假如能夠把握好，以后開(kāi)展的工作就可以達(dá)到事半功倍的效果。是提高工作效率的一個(gè)前提。這種班風(fēng)、輿論對(duì)學(xué)生有很大的教育作用?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)，對(duì)本班同學(xué)實(shí)習(xí)量化管理。二、加強(qiáng)班級(jí)教學(xué)管理，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。把力量放在課內(nèi)。精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。以正面教育為主，樹(shù)立正面典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，追有方向。高一是高中階段的“花樣年華”。三、工作重點(diǎn)：加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自我管理，自我服務(wù)等多種活動(dòng)模
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