【正文】 自己的班級能茁壯成長。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。鼓勵同學之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。也希望自己在這學期做見習班主任可以得到更多的收獲。走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設更是豐富多彩，讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習，生活，真是一種幸福最后、知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。成為國家的棟梁之才。在選拔班干部方面，采用競選制，讓其談談對選拔班干部方面有何看法，從這里多少能體現(xiàn)出哪些學生做班干具有責任心。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，要用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。那么如何教育他們，才能夠令學生虛心接受呢？記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。因此，要有意識地去了解、摸清每一個學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優(yōu)缺點等。總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗，為我所用，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。讓班級更好的發(fā)展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學生的朋友。其次，鼓勵學生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進行攀比，也不要有自卑的心理，對于成績好的學生要告誡他們勝不驕，敗不餒。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，如網(wǎng)上家長學校，等，構建網(wǎng)上交流平臺，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關注學生的成長。它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。班主任教學管理經(jīng)驗學習心得（篇6）“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。”我們當教師的能常常收到學生們諸如此類的令人感動的話語，這就是幸福呀。在今后的工作中，如果有不妥當?shù)牡胤剑议L們完全能夠和我交流。我覺得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。我們教師的一言一行、一舉一動，孩子們都看在眼里，記在心上。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯誤，像和風細雨一樣地去引領他們。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。第三、根據(jù)班級實際制定班規(guī)和操行評定制度。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。班主任教學管理經(jīng)驗學習心得（篇3）班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。 事事落實到個人。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網(wǎng)吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內(nèi)容是勸說。班主任有時更要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂?？鬃釉唬骸安换既酥患褐?，患不知人也。二、擺正學生的位置。經(jīng)過這么久的努力，班級也培練出一批精干老練，敢于承擔的班干部了。當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿?，應對一個個活潑、好動的孩子孩子們，再加他們對學校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉，情緒相對開始比較松散。對于班干部的任用，我采取經(jīng)過班級學生推薦和長時間的觀察和作很多的學情調查才最終定奪。各個年齡段，各個學段、層次以及各個不一樣家庭背景的學生生理、心理特點都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們在想些什么、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教導。我班有一位同學很喜歡好動、打架、搞惡作劇，批評了多次都不管用，之后我想還是讓他找點事做吧，專做好事，在不影響上課時間的情景下比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學不舒服時陪同去醫(yī)務室等等，每一天我都對他的點滴提高給予表揚。總之，只要我們心中都是真誠地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長而付出，為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點，就該時時端正自我的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。關注每一個學生的生命發(fā)展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，