小學(xué)英語教師家長會發(fā)言材料(存儲版)
【正文】 ：好，各位家長都應(yīng)該知道猴子的英文吧?(家長肯定有知道m(xù)onkey)對那么“驢”就是把猴子的m換成d就是“donkey”，這樣孩子們一下子就能記住這兩個單詞了。這樣我用歌曲，魔術(shù)來吸引他們集中他們的注意力，他們要是在不會，我在給他們加一個游戲(touchyourhead用頭頂卡片的游戲)，我就不信他們還不會。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢頭。用一句時髦的話說：我們要和孩子共同成長。一句話，不管是哪一類的學(xué)生，說到學(xué)習(xí)，就離不開一個“勤”字?！ ?2)讓孩子大聲說英語 家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當(dāng)天有無英語課?！ 卧~亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。主要包括這幾個方面：首先，營造融洽的家庭關(guān)系，讓孩子有安全感，能安心學(xué)習(xí)?！笔前?，只要你多投入一點，相信你的孩子會給予你更多的回報! 看過小學(xué)英語教師家長會發(fā)言材料的人還看了：。即：讓還孩子有自己的學(xué)習(xí)場所，沒有單獨房間的，要給他隔出一個“學(xué)習(xí)角”，放有書架、錄音機等用具。但是在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻一問三不知。多聽、多說可以讓孩子盡快達(dá)到“脫口而出”、“出口成句”，哪怕是一兩個詞代表的句子，因為句子是語言的最小單位。我們家長要認(rèn)識到這一點，就沒有必要去埋怨孩子笨，也沒有必要為自己孩子的智商高而沾沾自喜?！ ≡鯓訋椭⒆訉W(xué)好英語呢?我們老師自然是最直接的知識傳授者，有著不可推卸的責(zé)任?！ ∵@一屆的學(xué)生在英語方面是我從三年級起一手帶起來的，每個學(xué)生、每個班級的學(xué)習(xí)情況我都了如指掌，其實在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚。最后再加上一首歌曲《redshoes》。那么輸入的過程呢?我們也不能單純的去領(lǐng)讀，例如：我講一個單詞Pest，各位家長有沒有知道這個單詞是什么意思的?(讓家長說)其實Pest是“害蟲”的意思，說到這里家長們知道該怎樣去記這個單詞了吧?(肯定有家長能說出來時“拍死它”這個時候你要及時的說：對。39。39。39。39。39。39。39。39。北大，一說到清華北大，在坐的各位家長肯定感覺到清華北大就是那種遙不可及的象牙塔。如果有建議要商討，請直接聯(lián)系。這一點我們的大部分孩子能自覺做到并完成的很好，當(dāng)然每個班級總有這樣幾個需要特別關(guān)注的孩子，希望家長多加以關(guān)注。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多?！甭牪欢?，還不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來，學(xué)習(xí)英語自然成了件頭痛事，麻煩事。如果你的孩子以前的英語沒有學(xué)好，那相對來說，現(xiàn)在會學(xué)得比較累?！ ∮⒄Z在小學(xué)階段是比較重要的一門學(xué)科，也是今后學(xué)習(xí)初中英語的基礎(chǔ)。可也有一些學(xué)生，平時學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，用他們自己的話說：“上課我聽也聽不懂。你讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。久而久之，不僅打好了詞匯基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了好習(xí)慣。不管是家長內(nèi)部之間，還是家長與老師之間，不管采用的方式方法如何，在學(xué)生面前，應(yīng)始終是一致的?？赡苡械募议L卻不是這樣想的，他們認(rèn)為自己的孩子還太小，先玩幾年，等到上了高年級在學(xué)也是不晚的，就我自己的上學(xué)經(jīng)驗來說，這話確實是那樣的，但是我和那些從小就養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的人相比較，我是比較落后的，雖然我考試的大學(xué)也是一個不錯的學(xué)校，但是我如果跟他們一樣的話，那我考上不僅僅是農(nóng)干院，而是山大或是清華39。sthis?what39。sahat,it39。39。sthis?what?what?it39。sabat,it39。39。39。只有他們會所學(xué)的知識了，他們才能去玩游戲，對吧?所以課堂上游戲?qū)?
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