教師人文讀本心得體會3篇(存儲版)
【正文】 活力，為了那可愛的生命個(gè)體，他們知道應(yīng)該如何去呵護(hù)、引導(dǎo)。諸如行為規(guī)范、文明禮儀，學(xué)生必須習(xí)得，但能不能用更好的方式呢?一味告訴他們應(yīng)該不應(yīng)該，用威嚇命令來規(guī)定，結(jié)果是造成孩子的逆反，成了我們最不希望看到的兩面派。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。工作之余，看看教育著作，給自己補(bǔ)充?！ ∮腥苏J(rèn)為美國的基礎(chǔ)教育散漫、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不扎實(shí)，是幼兒園式的管理與教育，如果把中國的基礎(chǔ)教育與美國高等教育結(jié)合，將是世界上最完美的教育。如果一個(gè)人整天生活在一個(gè)狹小的空間內(nèi)，不可能有豐富的想像力和創(chuàng)造力，俗話“經(jīng)風(fēng)雨見世面”，也說明一個(gè)人的活動空間與他的想像力、創(chuàng)造力有著內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該用自己的思想、智慧、情感激發(fā)學(xué)生的思想、智慧、情感，使學(xué)生擁有豐富的精神世界，并自主追求生活、文化、精神、價(jià)值、意義等，由此奠定他們終生學(xué)習(xí)、發(fā)展和生活的基礎(chǔ)。必須合理界定教師作用，使教師的影響，更富有人文精神和道德價(jià)值，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的、內(nèi)在的、全面的、個(gè)性的和可持續(xù)的發(fā)展。 為此，素質(zhì)教育應(yīng)該合理勘定教師作用的邊界：心理邊界和文化邊界?！ ♂槍@種教育現(xiàn)狀，友人認(rèn)為，教育要深入學(xué)生的心靈，但并不意味著教師對學(xué)生的作用是無限的。 篇三：教師人文讀本心得體會 小時(shí)候，我對教師十分欽佩，他們什么都懂，什么都會，因此，憧憬著有朝一日也勝過教師。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。對學(xué)生做種種設(shè)置也是教育者的特權(quán)。在我看來吵吵鬧鬧的小朋友的無聊游戲追逐打鬧到了作家那里，成為了生命的本質(zhì)，充滿了不可思議的魔力，竟能讓人感動，繼而影響自己的心緒使之恬靜淡然。讓我們學(xué)會愛，對身邊的一切都充滿著愛。坦誠的心靈交流，往往變成枯燥乏味的訓(xùn)誡，加上人事的糾紛、社會不良風(fēng)氣的侵襲，這些使我們的心靈失衡而不知所措。一天又一天，一年又一年，在對話和交流中，他們求知，他們成才，他們立志，他們成長，成為自立的個(gè)體，成為家庭的支柱，成為社會的棟梁。要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。我希望自己能向著這個(gè)方向而
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