幼兒園教育教學敘事類文章5篇(存儲版)
【正文】 師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。怎樣培養(yǎng)？創(chuàng)造性思維難能可貴，社會需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會的進步。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。因此，教師在教育教學的過程中，多使用表揚、獎勵，對一個孩子的成長是非常有利的?！北硎舅麑τ谑オ勂返膫摹．斘夷闷鹫n本剛教完題目《彩虹》，不料一個響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔……”其實，如果所教內(nèi)容有人會的話，有時候會影響到老師教的效果，但對于這個我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點頭贊揚。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關(guān)愛，學著關(guān)心他人也同樣重要。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。原來一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢？于是我煞有介事地說：“你們聽誰在哭啊？”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。從此，水龍頭再也不流“眼淚”了?！袄蠋煟阏f的是誰呀?”“你們想知道嗎?”我接著問。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，我不知想了多少辦法：講道理、批評教育、彼此監(jiān)督，但都不見起色。班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭，為此我大傷腦筋。還是沉不住氣。孩子們齊聲地回答，我高興地笑了。二、實錄一天，我們正在開展談話活動，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。累了坐在你身上”。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。真正認識他是在一節(jié)早期閱讀課上。不想，他拉著我的手一個勁兒的央求：“我錯了，不干了，不干了。老師的表揚對于一個孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世
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