20xx林沖棒打洪教頭(名師研討課)1(存儲版)
【正文】 傲慢無理；還有人物語言高度的個性化〔一樣人便還他一樣說話〕板塊三：你心目中的好漢形象。此是武功。 汪笑鉛〔蘇教版教材編委〕： ?林沖棒打洪教頭 ?在蘇教版大綱本中就有，當時教材送審有個規(guī)定，與原有的教材課文相同數(shù)超過三分之一就不予審查。謝謝諸位！ (是教學實錄 ) 內容總結 〔 1〕林沖棒打洪教頭 (名師研討課 )1 小學語文教師〕：關于童年的語文是一種個人的想法，簡單點來說，游戲、幸福構成了其課堂教學的主要特征 8 〔 2〕我覺得不妨從武功、好 漢、故事這三個詞語來入手，與學生一起共同探索從而在課堂現(xiàn)場達成臨時性共識 〔 3〕我們今天的生活中是不是也是一樣從而引導大家明確一點：武功是一象征 〔 4〕我一直認為 ,解讀文本應該至少有四個層面：編者、教研人員、執(zhí)教者 (老師 )、學生 。我們今天的生活中是不是也是一樣從而引導大家明確一點：武功是一象征。我覺得不妨從武功、好漢、故事這三個詞語來入手，與學生一起共同探索從而在課堂現(xiàn)場達成臨時性共識。 張學青〔小學語文教師〕：與各位交流，可否以好漢歌的一句該出手時就出手為引子：板塊一：該出手時就出手，進入打斗場面，體會作者描述打斗場面之精彩：注重氣氛渲染；打斗見性情，襯托人物性格；用字傳神，譬如那一個吞字。但是，林沖不同于一般的大俠，比方，郭靖，令狐沖等，他的精神在游，在身份、地位、階層、群體之間游，在法律、倫理、歸訓、禁忌的邊緣游，在顯與隱之間游，所 以從中你便可以讀到忍者的俠氣他為什么參加梁山泊說穿了，這個獨立王國就是一個幫派。 魏星〔小學語文教研員〕：但我覺得在 ?水滸 ?中，林沖的形象最為飽滿。我比擬同意武鳳霞的看法，選這篇文章，主要是引導學生對中國古典名著的
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1