20xx小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——世紀(jì)寶鼎兩種教學(xué)思路(存儲(chǔ)版)
【正文】 一、教師利用談話，引入課題，并板書(shū)課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鼎字，書(shū)空 〔 2〕然后，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 〔 3〕教學(xué)時(shí)依托文本，又沒(méi)局限文本，注意了課外的拓展，資料的補(bǔ)充 〔 4〕當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了深刻的理解，和情感生成的時(shí)候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感 〔 5〕例如，讓學(xué)生看世紀(jì)寶鼎的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等 。設(shè)計(jì)二，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生成意義，是因?yàn)榻處熅蜎](méi)有對(duì)文本解讀到位，例如，對(duì)中國(guó)贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里我光靠學(xué)生是不能完全體會(huì)到位的，為什么要象征團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威這是最重要的價(jià)值。學(xué)生的匯報(bào)交流，根本是尊重學(xué)生的自我意識(shí)，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒(méi)有深入意義的探究，教師也沒(méi)有深入的挖掘， 思路凌亂。教學(xué)過(guò)程，學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值意義，教師能抓住有力 的時(shí)機(jī)展開(kāi)研討，交流。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)桔祥物。 3 二、讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，課文的最重要的內(nèi)容在哪里讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，默讀課文，思考，怎么學(xué)習(xí)這篇課文 三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來(lái)讀書(shū)、學(xué)習(xí)。最后齊讀最后局部。讀中
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