20xx國標(biāo)本六年級語文理想的風(fēng)箏說課設(shè)計(存儲版)
【正文】 等舞臺劇照，適時配以音樂渲染情境。 4 〔三〕自主探究，感悟人格魅力 自讀自悟，點滴傾吐。同學(xué)們，此時此刻，你想對劉老師說些什么呢 這一情境的設(shè)置，將讓學(xué)生一吐為快。將工作與生活結(jié)合起來，才能全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，更完美地凸現(xiàn)人物的人格魅力；也能理解到一切景語皆情語這種借物抒情的表達方法。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕國標(biāo)本六年級語文 ?理想的風(fēng)箏 ?說課設(shè)計 一、教材說明：感悟用智慧與心靈寫就的篇章 春天又到了 〔 2〕國標(biāo)本六年級語文 ?理想的風(fēng)箏 ?說課設(shè)計 一、教材說明：感悟用智慧與心靈寫就的篇章 春天又到了 〔 3〕你想讀什么地方就讀什么地方，想怎樣讀就怎樣讀 〔 4〕２、詩文薦賞，升華情感 。 〔四〕梳理全文，情感升華 6 質(zhì)疑激思，自主發(fā)現(xiàn)。只有用 心感悟，用情體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純潔的底色?，F(xiàn)在誰能為大家介紹主人公的特殊之處呢 了解了主人公的身份，教師又順勢拋出這一問題：這篇文章又是通過哪些事情來表現(xiàn)這位 特殊的劉老師的呢這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反應(yīng)，也是對下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的自然導(dǎo)入，在學(xué)生匯報交流時相機引導(dǎo)學(xué)生讀出文中有關(guān)句子，考察學(xué)生生字詞掌握情況，讓學(xué)生明確本文寫的是一位左腿殘疾的老師，作者是從課上上課和課下放風(fēng)箏兩個方面來寫的。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者，教學(xué)時，應(yīng)遵循略讀課文特點，努力創(chuàng)
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