20xx七律長征教學設計(存儲版)
【正文】 教學設計 教學目標： 通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意 通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠為提供的畫面配詩 〔 2〕 71年前，有一個詞，它記錄了我們無數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡 〔 3〕請同學們默讀詩句，將字詞句的意思不懂的地方作個記號 〔 4〕先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論 8 〔 5〕在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑 。 在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是前所未聞的故事。出示范文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的： 老師朗誦，學生評價。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。請同學們齊讀： 更喜 /岷山 /千里 /雪，三軍 /過后 /盡 /開顏。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。夸張手法的運用，是毛澤東詩的藝術特色之一。 打出：五嶺 /逶迤 /幻燈片五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。這就需要我們再讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。 教學重點：朗讀 教學難點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。 初步理解高度的藝術概括性和極度夸張的手法。逶迤磅礴岷山等閑 2請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。但我們還需要理解詩的
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