6體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的發(fā)展歷程(存儲(chǔ)版)
【正文】 掘潛能，發(fā)現(xiàn)影響我們創(chuàng)造和發(fā)展的盲點(diǎn)、障礙， 把那些平時(shí)總認(rèn)為的 “ 不行 ” 、 “ 不能 ” 或 “ 沒希望 ” 等負(fù)面的東西清 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 理掉，從而把每個(gè)人身上的能量最大限度地發(fā)揮出來，向外不斷挑戰(zhàn)自己， “ 還有其他辦法嗎。 分享。（親歷） 結(jié)果，沒吃到蛋糕的學(xué)生很有意見，吃到蛋糕的學(xué)生也不自在。現(xiàn)實(shí)生活中，我們 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 難免會(huì)遇到一些不公平的待遇，是怨天尤人，還是設(shè)法調(diào)整、改變，或主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。團(tuán)隊(duì)規(guī)范不僅規(guī)定個(gè)人該做什么，不該做什么，還有輿論導(dǎo)向的作用，破壞規(guī)范者不能被團(tuán)隊(duì)所接受。 c、雙重角 色扮演法（也稱 “ 鏡向扮演法 ” ）。這里的 “ 全面 ” ，一是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的各方面，二是兼顧團(tuán)隊(duì)中各類學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，這類活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師欣賞、觀察、參與的態(tài)度和行動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的熱情。具體來說，應(yīng)注意把握以下三對(duì)角色關(guān)系。 與傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)不同，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，教師不會(huì)告訴學(xué)生問題的答案，不提供解決問題的方案，而是激勵(lì)和挑戰(zhàn)學(xué)生自己去尋找答案；遇到?jīng)_突時(shí)，不會(huì)去平復(fù)學(xué)生的情緒，而是讓學(xué)生自己管理情緒；教師猶如一面鏡子，不是指揮學(xué)生做什么，而是通過一系列有方向、有策略性的過程，運(yùn)用聆聽、發(fā)問、區(qū)分和回應(yīng) 等技巧，讓學(xué)生看到自己的現(xiàn)狀、心智模式，以及限制自己達(dá)不成目標(biāo)的障礙，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，修正行為，達(dá)成目標(biāo)。 b、角色互換法。如果是新組建的班級(jí)，還可進(jìn)行多種形式的自我介紹，或談?wù)撘恍┹p松有趣的話題，活躍氣氛，縮短彼此間的心理距離，降低自我防衛(wèi)心理，之后，隨著活動(dòng)的深入，才有可 2 能作較深層的自我探索。同學(xué)們都說得很好。 現(xiàn)以思想品德課的案例《怎樣對(duì)待不公平》來說明體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)： 上課了，老師告訴學(xué)生今天是自己的生日，準(zhǔn)備了蛋糕請(qǐng)學(xué)生分享。這種感受將是全方位的，活性很強(qiáng)的，印象深刻的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探詢的就是改變的根本動(dòng)因 —— 根植于心中的觀念，而且從操作層面觀察和改善人們的心智模式 —— 這些觀念如何影響我們的行為和成果。體驗(yàn)式學(xué)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1