昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)謝黨恩(存儲(chǔ)版)
【正文】 的大小確實(shí)不一樣，但都可以用相同的小紙條量的方法來(lái)比較同一組圖形的大小。 想用你們掌握的方法來(lái)試一試嗎！ 三鞏固練習(xí) 瞧，這是什么？對(duì)，這是我們祖國(guó)的地圖，我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，國(guó)土面積排世界第三，大家知道我們住在哪個(gè)省嗎？這是老師從這張地圖上描下的四個(gè)省的地圖輪廓，你能比較出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？ 你用什么方法比較的？ 剛才是四個(gè)省的面積比較，老師這還有四個(gè)圖形，你認(rèn)為用什么方法可以清楚的比較出他們的大小呢？好，老師給他一個(gè)方格紙。 總結(jié)：剛才我們一起探索用觀察、重疊、量、數(shù)等方法比較圖形的面積大小。 下面請(qǐng)同學(xué)拿出信封里小工具 ,同桌合作操作比較作業(yè)紙上兩個(gè)圖形面積的大小 老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都創(chuàng)造了自己獨(dú)特的方法 ,哪個(gè)小組愿意把你們的方法和大家交流一下 ? 你是怎樣比較的？你的結(jié)論是什么？ 像這位同學(xué)比較的方法叫做用相同的小紙條量。（長(zhǎng)度不夠） 誰(shuí)有更長(zhǎng)的直尺？看來(lái)比較這兩個(gè)圖形的面積大小用我們手中的直尺來(lái)量是有一定難度的。（板書：平面圖形）老師這兒還有一個(gè)圖形，這又是一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）對(duì)，又是一個(gè)平面圖形。板書：認(rèn)識(shí)面積。 今天三（ 1）班來(lái)了這么多聽課的老師，讓我們對(duì)他們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎。 經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性。 誰(shuí)想摸一摸老師的手掌面。 那你知道教室地面的面積指的是什么呢？ 你能把這句話說(shuō)完整嗎？ 籃球場(chǎng)的面積指的是……。 二號(hào)長(zhǎng)方形的面積誰(shuí)會(huì)說(shuō)？ 這兩個(gè)圖形的面積又怎么說(shuō)？（正方形、三角形） （正方形的大小是……
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