7學生大會上關(guān)于學習的演講稿(存儲版)
【正文】 罷，將來都是殊途同歸 —— 就業(yè)，服務于社會。 ”“ 學到把自己的東西分一半給同伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。有極個別的同學不服從老師的管理，說話不雅，缺乏修養(yǎng)，我行我素，不顧他人。當然，改變?nèi)说牧晳T有一定的困難（左右手 試驗），但為了明天，為了未來，請同學們從現(xiàn)在做起吧，簡單事重復認真做就一定成功。公平的上蒼，每天給每個人都是小時，而每個人這小時的利用率卻不同，差距不正是由此拉開的嗎。那 位老人平靜地說： “ 是在幼兒園。近幾年來，或社會教育經(jīng)常使用這樣的詞 —— 素質(zhì)教育，專家學者也給它下了許多定義，我則認為，所 謂素質(zhì)，就是適應社會的能力。這里，我列舉全國第三季度個別城市崗位需求和求職者比例，上海：機械冷加工為：；電子元件制造人員為：；福州針織人員為：。否則只能重復昨天 “ 放羊娃 ” 的故事。這種智力在航海家、獵人等身上有比較突出的表現(xiàn)。 ⒍ 自知 —— 自省智力。這種智力主要是指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。像這樣以犧牲大多數(shù)為代價的教育是不明智的。 誠然，上述原因的根本問題不在于學生們，而在于我們當前傳統(tǒng)的教育體制、教育方法、教學評價手段等。也可能有的認為自己笨，智力差，抑或找出一大堆理由。 第 1 頁 共 8 頁 學生大會上關(guān)于學習的演講稿 早想和同學們做一次交談了。我再問，中考你為什么沒考上，你反思了嗎。反思反思，學習成績不理想，不就是因為失去了學習的興趣，沒有正確的態(tài)度和頑強的毅力所致嗎。書中提出 “ 為什么要讓人陪人讀書 ” 的質(zhì)疑，不能不引起我們的深思。 ⒊ 邏輯 —— 數(shù)理智力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。這種智力主要表現(xiàn)在人們認識世界、適應世界的能力，是一 種在自然界里辨別差異的能力，如植物區(qū)系和動物區(qū)
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