20xx年度大學生心理健康調(diào)查報告范文(存儲版)
【正文】 理健康的成長。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。但這也從側(cè)面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。 。同樣，在第 29 題 “ 上大學以后，你覺得最大的挫折是什么 ?” 選擇 “ 不適應宿舍生活 ” 的同學占到 33%，與選擇 “ 學習成績不理想 ” 的人數(shù)相當，這體現(xiàn)了與人際交往是與此次調(diào)查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。再如第 29 題“ 上大學后，你覺得你最大的挫折是什么 ?” 其中 33%的同學選擇 “ 學習成績不理想 ” ，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感。 教師要講誠信 教師應該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況 ，教師用做到客觀。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。同時，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。 還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。另外， 90%的學生不喜歡學英語， 認為英語作用不大。在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守，缺乏父母的關愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思想。從實習過程來看 ,通過和同學們的接觸，許多學生或多或少存在這心里問題。 學習態(tài)度 調(diào)查顯示， 64%的學生對學習熱情較高， 24%的學生對學習的熱情中等， 12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。由于中學生的價值觀還尚未成熟，他們的認知， 判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務水平，而且 應該 有良好的心 里素質(zhì)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理的保
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