美術教師個人評價怎么寫(存儲版)
【正文】 揚長,首先要明確自己的特長到底是在什么方面 ,只有找準了自己的方向才不難去深挖 ,去把它做大、做強 .當然教師平時的 言傳身教 也非常重要 ,教師進入課堂的每一個細微的動作都很關鍵 .教師的情感、態(tài)度、手勢、站立姿勢 ,甚至服裝、發(fā)式等這些非語言的教學行為對學生都有潛移默化的教育作用 ,換句話說就是 身教 重于 言傳 . 筆者以自己的一堂課《舞動中的剪影》為例 ,我就 揚 了自己的剪紙?zhí)?長 .那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長連衣裙 ,白底綠花 ,頭發(fā)盤得高高的 ,臉上略施粉妝 ,整個人一下子感覺象一只真正的孔雀 ,挺拔又清爽 .(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設的一個環(huán)境因素之一 .)在課的開始 ,我設計了提問導入 ,激發(fā)學生學習興 趣的環(huán)節(jié) .我用親切的口吻問學生 :同學們 ,昨天是什么節(jié)日啊 ?學生馬上異口同聲回答道 :是六一兒童節(jié) .于是我略微俯下身子 ,頭有點側 ,眼睛眨一眨 ,后睜大著又問 :那么 ,小朋友們還知道有個盛大的節(jié)日 ,正在我們上海舉行嗎 ?這時學生又紛紛舉起小手 ,爭先恐后地想回答 ,老師 ,我知道 ,我知道 ,是上海世博會 !?? 我順勢走到事先準備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的 中國館 模型前 ,猛的一掀 .頓時 ,在臺下的學生個個都驚呆了 ,不時地發(fā)出 :哇 ?? 、 哇塞 ?? 、 嘖嘖 ?? 的贊嘆聲 .當他們還沉 浸在欣賞雄偉壯觀的 中國館 模型之時 ,我又順勢利導 :請聽 ,中國館里傳來了一陣優(yōu)美的音樂 !說著 ,我就動作麻利地打開了事先準備好的音樂 ,一邊還說 :這段音樂好聽嗎 ?想不想跟著音樂自己編一段舞蹈 ?,接著 ,我又鼓勵平時在外面學過舞蹈的學生上臺來 ,最后 ,在老師的帶頭下 ,全班學生在悠揚的傣族音樂《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進入了角色 ,大多數(shù)學生都把唱游課中學的云南傣族舞蹈動作都用上了 ,再加上豐富的臉部表情即興表演 ,都跳得非常酣暢流離 .因為一開始 ,許多男生不敢跳 ,女生比較大膽 ,所以在舞蹈中 ,我還時不時地鼓勵那些膽小的 學生 ,表揚一些跳得好的學生 .兩三分鐘后 ,幾乎全班學生都進入了最佳境況 ,隨著音樂的慢慢消失 ,學生也都有點不情愿的坐回了自己的位置 .在這時 ,我就在黑板上板書的前一半課題 :舞動 ,再請學生欣賞法國大師馬蒂斯的剪紙作品 ,并總結出其剪紙?zhí)攸c —— 簡潔夸張、線條生動 ,大都只剪外輪廓 ,即剪影 .在師生歸納好后我又板書課題的后半部 :中的剪影 .在后面教學環(huán)節(jié)中 ,我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料 ,后隨機將這段的某個畫面定格 .這時我就啟發(fā)學生分析畫面中人物的動態(tài) ,發(fā)揮自己在剪紙方面的特長了 ,拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪 影來 ,短短的一分鐘 ,學生看得是鴉雀無聲、津津有味、意猶味盡 ,當
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