【正文】 。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好 !齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照 ! 教師師德師風優(yōu)秀演講稿范文篇 5 尊敬的領(lǐng)導、敬愛的老師、親愛的同學們： 大家好 !我是公共社科支部的教師代表 ，很榮幸今天能夠站在這里參加這個演講 !我演講的主題是“ 學高為師，德高為范 ” 。 古人云：傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。課堂是教師的舞臺，試想，一個心如止水、沒有 __的教師，他的課堂永遠不會有活力。 “ 是什么呢 ?”“ 那就是愛 !” 愛，不是索取，不是等價 交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。作為高職院校的教師，不要埋怨學生的基礎(chǔ)薄弱，而要研究如何 更好地教好他們、塑造他們。 ” 然而，在知識經(jīng)濟的時代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。現(xiàn)代社會文明萎縮、道德衰落，各位，難道這不值得我們思考 嗎，教師不僅僅承擔著知識傳播的重任，更肩負著社會道德凈化的責任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺后就背負的天職 !站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。作為一名高校教師，應(yīng)該緊緊把握時代脈搏，在知識的海洋里沖浪，在教育的殿堂里耕耘，更要注重科研，注重應(yīng)用，合作進取，團結(jié)奮進，在付出艱辛勞動的同時也在收獲，而且是巨大的收獲，不僅在教學活動中享受著學生進步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福，限度地體驗自我價值 方永剛、孟二冬，百家講壇里的學者教授，多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼，李大釗先生說 :“ 青年者 ,人生 ,人生之春 ,人生之華也。 ” 我想，作為教師，我們的師德就應(yīng)當是這里所說的 “ 榜樣 ” 和 “ 陽光 ” 吧。 “ 誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子 ” ，教師的 “ 愛 ” 源于高尚的師德，意味著無私的奉獻。青年大學生的思想狀態(tài)、各學院的教學管理工作 、各單位部門的科研工作動態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領(lǐng)導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。用真誠開啟心靈 。堅持學習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養(yǎng)，促進學校各項事業(yè)的順利開展。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢 ?教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強 ,這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈 !教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。讓我們大家一起攜手，辛勤耕耘，努力拼搏，相信葉更綠、花更紅，學院發(fā)展壯大，桃李滿園芬芳，明天更美好 ! 教師師德師風優(yōu)秀演講稿范文篇 6 尊敬的領(lǐng)導、敬愛的老師、親愛的同學們： 記得法國作家盧梭說過 :“ 榜樣 !榜樣 !沒有榜樣，你永遠不能成功地教 給以任何東西 ” ，法國作家羅曼 我可以叫學生勤奮學習，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學生置身其間不學覺得有愧，這是一種更高層次的教育。 此外，教師還應(yīng)有高尚的師德教風。就應(yīng)該不斷努力學習尋求更多的方法提高自己。 “ 要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。 其次，對待學生要充滿深情，要熱愛學生。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。 “ 路漫漫其修遠兮 ,吾將上下而求索。鬢為霜，人自豪。我感到自己是一個生活在花叢中的人。 ” 我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括： “ 愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子 ” 。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。與花相伴的一生，富有詩意而美好。要多和他們談心，幫助他們查找 “ 后進 ” 的原因，真正做到對癥下藥。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。師愛是消除師生之間情感障礙的保證 。學 生總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和品味的體現(xiàn) !師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 —— 每一位教師的自我修養(yǎng) !用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。 ” 通過這個小，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。 ” 同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了 “ 愛 ” 的涵義。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關(guān)鍵因 素。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說： “ 現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了 !” 樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。 有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。漸漸地，他一點點的提高了。有人說： “ 你的孩子孩子哺乳期，你也 只是代兩個多月的課，值得這樣付