【正文】 。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好 !齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照 ! 教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿范文篇 5 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們： 大家好 !我是公共社科支部的教師代表 ，很榮幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講 !我演講的主題是“ 學(xué)高為師，德高為范 ” 。 古人云：傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。課堂是教師的舞臺(tái)，試想，一個(gè)心如止水、沒有 __的教師，他的課堂永遠(yuǎn)不會(huì)有活力。 “ 是什么呢 ?”“ 那就是愛 !” 愛，不是索取，不是等價(jià) 交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。作為高職院校的教師，不要埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而要研究如何 更好地教好他們、塑造他們。 ” 然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。現(xiàn)代社會(huì)文明萎縮、道德衰落，各位，難道這不值得我們思考 嗎，教師不僅僅承擔(dān)著知識(shí)傳播的重任，更肩負(fù)著社會(huì)道德凈化的責(zé)任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺(tái)后就背負(fù)的天職 !站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。作為一名高校教師，應(yīng)該緊緊把握時(shí)代脈搏，在知識(shí)的海洋里沖浪，在教育的殿堂里耕耘，更要注重科研，注重應(yīng)用，合作進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲，不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福，限度地體驗(yàn)自我價(jià)值 方永剛、孟二冬，百家講壇里的學(xué)者教授，多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼，李大釗先生說 :“ 青年者 ,人生 ,人生之春 ,人生之華也。 ” 我想，作為教師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的 “ 榜樣 ” 和 “ 陽(yáng)光 ” 吧。 “ 誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子 ” ，教師的 “ 愛 ” 源于高尚的師德，意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作 、各單位部門的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報(bào)道的，辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚(yáng)，勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來(lái)的是對(duì)自身的認(rèn)可與肯定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。用真誠(chéng)開啟心靈 。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開展。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢 ?教師若不是路標(biāo)，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng) ,這些終究都只能是無(wú)根之樹、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈 !教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。讓我們大家一起攜手，辛勤耕耘，努力拼搏，相信葉更綠、花更紅，學(xué)院發(fā)展壯大，桃李滿園芬芳，明天更美好 ! 教師師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿范文篇 6 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們： 記得法國(guó)作家盧梭說過 :“ 榜樣 !榜樣 !沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教 給以任何東西 ” ，法國(guó)作家羅曼 我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺得有愧，這是一種更高層次的教育。 此外，教師還應(yīng)有高尚的師德教風(fēng)。就應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)尋求更多的方法提高自己。 “ 要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。 其次，對(duì)待學(xué)生要充滿深情，要熱愛學(xué)生。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索。鬢為霜，人自豪。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。 ” 我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括： “ 愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子 ” 。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。要多和他們談心，幫助他們查找 “ 后進(jìn) ” 的原因，真正做到對(duì)癥下藥。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。師愛是消除師生之間情感障礙的保證 。學(xué) 生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和品味的體現(xiàn) !師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 —— 每一位教師的自我修養(yǎng) !用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。 ” 通過這個(gè)小，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。 ” 同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃?“ 愛 ” 的涵義。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因 素。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說： “ 現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了 !” 樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。 有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。漸漸地，他一點(diǎn)點(diǎn)的提高了。有人說： “ 你的孩子孩子哺乳期，你也 只是代兩個(gè)多月的課，值得這樣付