初中教職工教育敘事5篇(存儲版)
【正文】 ，不放過學習和生活中任何一個值得懷疑的問題。然而從邏輯關(guān)系上講這種解釋是錯誤的，因為對字母 p 的限制應(yīng)來自問題的題設(shè)而非結(jié)論，正確的解釋是：是除數(shù)，而除數(shù)不能為 0，所以 p≠0 。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān) 鍵。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。我嚇了一跳： “ 你，你是誰？！ ”“ 不用怕，我是這個世界的守護者，你呀，在你媽媽那兒 ‘ 頑皮 ’ 極了，你之所以看見我，是因為你不夠乖。 好美麗呀！這兒好多康奈伊吶，有紅的，粉的，還有橙色的；這花兒一般都表示是尊敬的意思，可是，這是誰種的呢？ “ 可愛的孩子，歡迎回來。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對孩子失去合作的信心。 這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。 例如：分數(shù)除法的符號語言為其中 m≠0 、 q≠0 ，學生能夠解釋，因為它們都是分母所以不能為零。最近網(wǎng)上有這樣一條消息：不久前有人對北京市 10 所中學的 1200 名學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課后敢于向老師質(zhì)疑的占 %，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占 %，而課上敢于當面指出老師錯誤的僅占 %。 初中教職工教育敘事精選篇 4 不知不覺我從事農(nóng)村初中數(shù)學教學工作十多年了，通過自己多年的教學來看，我覺得數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！ 以老師的無為造就學生的有為。 動手體驗農(nóng)家活、親口嘗嘗農(nóng)家飯、親身住在農(nóng)家院的樂趣真是美好??！ 初中教職工教育敘事精選篇 3 以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很 少顧及學生的思維與感受。我們的任務(wù)是親身體驗干農(nóng)家活，制作特色小吃 —— 豆腐釀。我也敞開了心扉，說出了我自己的觀點以及理由。吃飯時更是一句話都不說，自己吃自己的飯，誰也不理誰。這里給大家分享一些關(guān)于初中教職工教育敘事，供大家參考學習。終于有一天，放學后，回到家里，媽媽接過書包，因為那天太累了，我才沒有把書包奪過去。也通過了這次交流，了解了我們應(yīng)該尊重他人，并隨時隨地和他人交流，淺則只了解雙方的思想，觀念，理由，要求。有的同學還時不時的起來錘錘背，伸伸胳膊；還有的同學滿身都是泥土呢！火辣辣的太陽照射著我們，可還是阻止不了我們辛勤
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1