關(guān)于小學(xué)教師讀書心得體會(huì)作文5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 討新知決定了教學(xué)過程的不確定性 。 訣竅 1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼 (盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑 )。 ” 如果你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說： “ 這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。 1 歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時(shí)父親平靜地說： “ 索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。 在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的。 一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最全面的參考網(wǎng)站最終導(dǎo)致思想僵化。每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂 ?? 讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。 二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的 大人。 ” 孩子 開心地蕩著秋千，你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如 “ 哇 —— ” 的一聲，或者說： “ 你玩的很開心，對(duì)不對(duì) ?” 這些語言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。其中有一個(gè)章節(jié)談到 “ 培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的 5 個(gè)訣竅 ” 。個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性 。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈 智是支持生活和生命的一部分。避免陷入這種 “ 更可悲 ” 狀況的最可行的辦法唯有讀書。讀書是一種情懷。所以我們要拋開一切 “ 面子 ” 的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。 二、關(guān)愛學(xué)生，使其 “ 親其師，而信其道 ” 《學(xué)記》中云： “ 親其師，而信其道。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。當(dāng)然，這 “ 嚴(yán)懲 ”指的是批評(píng)教育。教學(xué)做合一是最有效的教學(xué)方法。我們教師要仔細(xì)觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn) ，從學(xué)生日常的一言一行來中去分析學(xué)生的心理、了解學(xué)生心理。我們教師在教育教學(xué)過程中，假若不走進(jìn)學(xué)生的心靈的話，我想很難收到 很好的教學(xué)效果。接下來是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)教師讀書心得體會(huì)作文 5 篇，希望大家喜歡 ! 關(guān)于小學(xué)教師讀書心得體會(huì)作文 1 通過學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的《班主任工作的若干 “ 第一次 ” 》，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。只有我們教師潛入學(xué)生當(dāng)中，去體念、去感受，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和學(xué)生一起成長，這樣的話，我們教師才能和學(xué)生有共鳴之處，學(xué)生才能參與到教學(xué)中來。
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