【正文】 右。 8 個(gè)單元 2 個(gè)專題，分為 8 組 8 個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力 、方法、情感融為一體。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，會(huì)寫 200 個(gè)認(rèn)識(shí)的字。 (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 (6)誦讀兒歌、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 (4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。 難點(diǎn)：如何正確的閱讀 。 (2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1．喜歡學(xué)習(xí)語文，繼續(xù)感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。無論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。要相信 學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。 （ 2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。 六、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表（略） 新學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 10 一、指導(dǎo)思想 以為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞 “ 真實(shí)、有效 ” 的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn) “ 扎實(shí)、高效 ” 的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。寫話單列，以突出低年級(jí)寫話的重要性。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿 意主動(dòng)識(shí)字。 8．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 除專門的口語交際課，重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字。 14．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 6．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣?？谡Z交際是從學(xué)生生活中提取的話題；識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字；閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的白讀自悟；寫話內(nèi)容既來源于學(xué)生生活，又聯(lián)系單元話題。各個(gè)板塊既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)， 始終貫穿提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)這條主線。 注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的 39。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。集中識(shí)字共 8 課，介紹了三種識(shí)字方法： “ 韻文識(shí)字 ” 、 “ 同偏旁歸類識(shí)字 ” 和 “ 看圖會(huì)意識(shí)字 ” 。 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。 四、改 進(jìn)教學(xué)的措施： 理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)。 5．鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。 “ 語文天地 ” 包括本單元基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)和各種語文實(shí)踐活動(dòng)。 (3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。 (4)學(xué)期中組織學(xué)生開展 “ 漢語拼音聽寫大賽 ”“ 生字找茬游戲 ” ，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。 (四 )教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的 550 字，會(huì)寫的 39。 (2)能認(rèn)真同別人講話，努 力了解講話的主要內(nèi)容。 (4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。日積月累 積累各類詞語與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際 — 與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái) — 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所 得的舞臺(tái)。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。 新學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 7 （一）學(xué)生基本情況分析 本班共有學(xué)生 28 名。 五、教學(xué)措施 為了比較有針對(duì)性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略： 組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），協(xié)助教師開展教學(xué)工作。 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 （ 4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－ “ 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意 ” 。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外， “ 中外童話 ” 是從文體角度定的專題， “ 作家筆下的動(dòng)物 ” 則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。兩個(gè) “ 寬帶網(wǎng) ”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè) “ 展示臺(tái) ” 安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。全冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文14 篇。每組包括 教案 導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在識(shí) 字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 新學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 5 四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。 、舉手發(fā)言，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。 、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊 寫，試默自查；重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。 、有感情地朗讀課文。學(xué)生在識(shí)字方面突破難關(guān)，記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。 1對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開展口語交際，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)識(shí) 317 個(gè)字，會(huì)寫 244 個(gè)字。勇于發(fā)表自己的 .意見，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。 不同的人在 語文上得到不同的發(fā)展 ” 等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)語文、會(huì)學(xué)語文。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。 ⑷ 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng)，知道課文的大意。 ⑵ 能熟記《漢語拼音字母表》。 四、教學(xué)目的要求 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑴ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，掌握本冊(cè)所學(xué) 生字新詞。 五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。 三是審美性。 課文 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向： 一是性。 能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。 七、增優(yōu)補(bǔ)差 為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述，努力用語言打動(dòng)他人。 繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo) 在語文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn) 6 個(gè)專題的思想。安徒生和他的童話。生字表 (二 )，要求會(huì)寫的字 。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。附錄部分包括生字表 (一 )，要求會(huì)認(rèn)的字 。生活哲理 。 完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。 初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。 六、課題研究方向 繼續(xù)進(jìn)行片斷的練習(xí)。已掌握 “ 留言條 ” 、 “” 的格式和用處。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如本冊(cè)中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。 四是聯(lián)系語境理解詞語、學(xué)習(xí)課文中常見的夠段方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力。本冊(cè)各單元練習(xí)都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。 能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。 漢語拼音 ⑴ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 ⑶ 能聯(lián)系語言環(huán)境