今天怎樣管理學(xué)生心得體會(huì)3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 生》就是一本武林秘籍，傳授教師一些蓋世神功。在這本書(shū)里，收錄的學(xué)生管理策略，覆蓋師生關(guān)系的方方面面，有近百條之多 。 怎樣把握教育孩子的尺度的確是個(gè)難題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用。 我讀過(guò)之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進(jìn)的方向。把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的個(gè)體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學(xué)生的思想。不放空炮，用事實(shí)說(shuō)話。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。 。 四、 用榜樣的力量感化 注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。 我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。不因?yàn)槌煽?jī)差而否定學(xué)生另外的一切，不因?yàn)閾v蛋、調(diào)皮而看不起學(xué)生。作者寫(xiě)這本書(shū)的意圖并不是讓教師如何批評(píng)，懲罰那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而是教會(huì)教師面對(duì)學(xué)生時(shí)心中有一個(gè)清晰明確且堅(jiān)定的專業(yè)態(tài)度，沒(méi)有氣急敗壞，有的只是心平氣和 。例如，我在上二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范 →學(xué)生模仿練習(xí) → 糾正錯(cuò)誤動(dòng)作這一傳統(tǒng)的 “ 格式化 ” 的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的“ 動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳、雙腳落地 (立定跳 )的方法。 教師所從事的，是塑造人的工作，每個(gè)人作為單獨(dú)的個(gè)體，是千差萬(wàn)別的，處在不同時(shí)期，不同階段的人，又是千變?nèi)f化的。
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