【正文】 有的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，他影響著學生對學習的定向選擇。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。所以抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把 “ 心理醫(yī)生 ”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。歷時一周的封閉培訓，陽光組的八位教師一起認真聆聽了專家的理論講解，積極參與了體驗分享，精心挑選了作課任務，熬夜進行了課堂教學設計，利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學設計進行了修改，終于，我們呈現(xiàn)的課堂教學受到了聽課專家、教師的一致好評。李老師用溫和的語言娓娓道來。希望我能夠做到！ 三、內(nèi)容豐富，實用性強 在這次培訓中，我們也學到了很多團輔活動知識。在學校生活學習中，我們的學生也會遇到人際交往障礙，學習心理壓力，我們心理健康教師應該大力開展心理健康教育，關(guān)注學生的健康成長，預防為主，給學生排憂解難。教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚 的品德。 教師要清楚地認識到自己，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；用自 己心情愉快的角度去思考、處理問題，建立良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，合理的規(guī)劃、安排自己時間；培養(yǎng)多種興趣與愛好，只有這樣，才能夠積極、樂觀、健康地投入到工作中區(qū)。學校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個原因。 通過這次的學習，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。我們無法改變社會現(xiàn)狀，只能靠自己的力量去創(chuàng)造和諧的環(huán)境。所以，教師的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 一、教師心理健康的重要性。大家在郭老師的指令中，體驗了 “ 烏賊和鳥鴉 ” 的活動游戲，在笑聲中，學員們增進了友誼，也體驗了專注的重要，體驗團體協(xié)作的快樂，增強了團隊凝聚力。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責任，就是要做一名扁大哥，在 潤物細無聲 的教育中，培養(yǎng)孩子良好的品德，健全的人格。 二、親近其師，探索其道 李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學有關(guān)知識，她從發(fā)展心理學的研究對象，心理發(fā)展的動因，進而講到心理發(fā)展過程。 總之，學生的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學生心理上的問題，并引導學生的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務。通過引導，他終于說話了，現(xiàn)在說話聲音響亮了，學習也進步了。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之 “ 主 ” 的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成 敗有決定性的作用。通過活動，學生明白了要保持適當、較強的成就動機，必須建立適當?shù)谋ж撍?，即抱負水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得成功感；但抱負水平不能只求遠大、宏偉而脫離自己的實際，這 樣只會使理想成為幻想，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊，反而會因此削弱自己的成就動機。心理輔導的目標是讓學生了解興趣對學習的影響作用，了解自己的學習興趣情 況，培養(yǎng)對各學科知識學習的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng)，缺乏對學生學習數(shù)學方法、身心發(fā)展的全面引導，致使學生心理素質(zhì)與學習效率很低，特別是個別女生，如果不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學教育目標的實現(xiàn)。還有新教材要求學生自主學習、探索、歸納、創(chuàng)新的能力更高了，許多學生不愿意動手、動腦，畏難情緒重，不喜歡學習數(shù)學，出現(xiàn)抄襲作業(yè)，或者隨便寫寫應付檢查的現(xiàn)象。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味 到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教?？梢酝ㄟ^班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。我們可以創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互配合。要創(chuàng)設一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在課后能提供相關(guān)培訓資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習鞏固。 西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學員都很熱情。教師與學生家長聯(lián)系，其目的是為了和家長互通情況，統(tǒng)一步調(diào)，調(diào)動家長積極性，共同教育孩子。 。其二，教師在課堂上與學生保持雙向交往，效果較好。 教師應克服居高臨下、把個人凌駕于集體之上的錯誤思想 。幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的學習和思維的積極性，使學 生聽起來不覺得累，反而感到輕松愉快。所以，教師應設法消除惡劣的心境，培養(yǎng)自己積極向上的持久情緒。積極的心境使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài)，頭腦清醒，求知欲旺盛，能提高工作效率 。有些教師在工作中不能控制自己的情緒，一時性急打罵學生，以致失手打傷學生，造成嚴重的后果，就是明證。影響人的情緒變化的原因是多方面的，所以我們作為教師要善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。教師不僅要教書，而且要育人，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。 教師心理健康培訓的心得體會【篇 1】 通過這次培訓，我對教師的心理健康問題有了新的認識。 一、保持健康的情緒良好積極的情緒狀態(tài)。我們常用 大發(fā)雷霆 、火冒三丈 等形容之。提高教師控制激情的能力，最根本的是提高其思想覺悟和辨別 能力。因為教師的工作對象是活生生的、正在成長著的、有個性的人。具有幽默感，使人們對生活總是持積極樂觀的態(tài)度，許多看來令人痛苦