小學(xué)語(yǔ)文老師心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 與心的交流。 愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是 “ 必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰 ” 。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。如何實(shí)施有效的 “ 隨文練筆 ” 策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。 ” 老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中，從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見(jiàn)他對(duì)海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊 !當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí)，它們 “ 翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫 ” ，它們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)些什么呢 ?當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“ 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝 遺像撲過(guò)來(lái)。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了，然而夢(mèng)總是要醒的，為此，我設(shè)計(jì)這樣一次練筆：凡卡美夢(mèng)可以成真嗎 ?當(dāng)他醒 后會(huì)發(fā)生什么事 ?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。 小學(xué)語(yǔ)文老師心得體會(huì) 。仿寫(xiě)可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎 ?如果他來(lái)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么 ?如果不來(lái)，又發(fā)生了什么事呢 ?在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。 ”“ 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。如， “ 它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí) 。此外， 園丁故事 、 封面人物 ，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。 小學(xué)語(yǔ)文老師心得篇 2 俗話說(shuō) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 、 知識(shí)就是力量 ，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。 愛(ài)， “ 不應(yīng)是居高臨下的 ‘ 平易近人 ’ ，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài) ” 。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興
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