優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 ” 、 “ 爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香好班級(jí) ” 等主題班會(huì)，并通過(guò)小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了 “ 收放自如，張馳有度 ” 的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。我常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué) 能力和業(yè)務(wù)水平。我堅(jiān)信 “ 癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi) ” ，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。而爭(zhēng)強(qiáng)好勝正是他們的特點(diǎn)。在這種情況下，他就采取了樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全班的方法。別人能做到的我也能做到，正是由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，他班無(wú)論在智育，還是在其他方面都非常突出，幾年的中考他班幾乎都取得第一的好成績(jī)，并被學(xué)校評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班集體。在課堂教學(xué)中，注重教書(shū)育人，興趣教學(xué)。 總之，他工作的方法很多，這里就不一一介紹了。我認(rèn)為 “ 愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的 鑰匙。就拿衛(wèi)生工作來(lái)說(shuō)吧，它本是我校的 “ 老大難 ” ，可是，在我的這個(gè)班級(jí)就變得不難了。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。有人問(wèn)我： “ 你有中師文憑就可以混了，為啥還要去自討苦吃 ?” 我說(shuō)： “ 有句歌中這樣唱道 lsquo。我是平凡的，我愿在平凡中孕育偉大，在平凡中執(zhí)著追求。首先積極參加自學(xué)考試，于 2024 年 6 月獲得自考大專 畢業(yè)證書(shū)，并于 2024 年 12 月取得自考本科畢業(yè)證書(shū)。注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。 二、班級(jí)管理， 持之以 恒 我雖然不是領(lǐng)導(dǎo)，但是 51 人的 “ 娃娃頭 ” 。并在多年的教育教學(xué)中，多次得到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)職校的老師們說(shuō)，到他班學(xué)生家招生的時(shí)候，家長(zhǎng)們都一致說(shuō)： “ 問(wèn)問(wèn)孩子的班主任，讓他給我們參考參考。 XX 年他所撰寫(xiě)的心理學(xué)論文，《如何消除師生的瓶頸效應(yīng)》，榮獲山東省二等獎(jiǎng)。但是始終堅(jiān)持刻苦鍛煉。有許多同學(xué)經(jīng)過(guò)一階段的努力以后，想放棄。當(dāng)這股 “ 正氣 ” 充滿這個(gè)班集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。作為一名 教育工作者，我絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)。于是 我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的素質(zhì)。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的 難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。 “ 上課提問(wèn)多鼓勵(lì) 。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程 。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。 一、激情滿懷，無(wú)私奉獻(xiàn)
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