【正文】 師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言， 然后小結(jié)：從上述資料和同學(xué)們的分析中，我們認(rèn)識(shí)到— 在全球化趨勢(shì)中，生產(chǎn)日益國(guó)際化、跨國(guó)公司不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，貿(mào)易自由化進(jìn)一步深人并推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程。 教師：為了適應(yīng)在經(jīng)濟(jì)全球化條件下形成的新國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與比較優(yōu)勢(shì)，分階段逐步與世界經(jīng)濟(jì)接軌．要積極參與全球和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，努力推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序 的改革．切實(shí)加強(qiáng)自身的發(fā)展與進(jìn)步，不斷提升本國(guó)的綜合國(guó)力；采取謹(jǐn)慎態(tài)度，逐步開(kāi)放金融市場(chǎng)，規(guī)避金融危機(jī)的沖擊． 教師過(guò)渡：在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中．世界各種力量也在錯(cuò)練復(fù)雜的利害關(guān)系中重新調(diào)整、組合，國(guó)際政治格局進(jìn)一步向普多極化方向發(fā)展。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎第三個(gè)◆的有關(guān)內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】 請(qǐng)搜集有關(guān)世界和平與發(fā)展問(wèn)題的文字或者圖片資料． 【教學(xué)過(guò)程】 ★導(dǎo)入 — 關(guān)注人類(lèi)的共同命運(yùn) 教師與學(xué)生共同收集、選擇一組反映當(dāng)代人類(lèi)共同面臨的重大問(wèn)題的照片（如新聞攝影獲獎(jiǎng)作品）或圖片，內(nèi)容涉及和平與發(fā)展問(wèn)題，國(guó)際和地區(qū)安全問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，人與自然關(guān)系問(wèn)題（如自然災(zāi)害與人類(lèi)家園、全球共同抗擊禽流感等），在課堂上進(jìn)行展示，或制成一個(gè)多媒體課件進(jìn)行展示，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)介紹。同時(shí)，要維護(hù)世界和平，促進(jìn)世界發(fā)展，需要解決許多重大問(wèn)題，這就需要各國(guó)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作。（ 20世紀(jì)發(fā)生的兩次世界大戰(zhàn)使人類(lèi)付出了巨大而慘重的代價(jià)，戰(zhàn)爭(zhēng)就像惡魔一樣吞噬著人類(lèi)的生命和財(cái)富，毀掉了人類(lèi)的家園和無(wú)數(shù)的人類(lèi)文明。） 教師及時(shí)評(píng)價(jià)，并小結(jié)：一個(gè)國(guó)家發(fā)展起來(lái)的原因是多方面的，也是需要國(guó)家和本國(guó)人民長(zhǎng)久努力的，但是我們?cè)诜治觥叭鹗繛槭裁磿?huì)成為世界最富裕的國(guó)家之一”時(shí)，必須看到在兩次世界大戰(zhàn)中都幸免于難，對(duì)瑞士戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大而深遠(yuǎn)的意義。大會(huì)宜布，世界和平日為全球?；鸷头潜┝θ眨⒑粲跛袊?guó)家和人民在這一天停止敵對(duì)行動(dòng)。 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆情景二所提供的材料。 世界銀行專(zhuān)家指出，調(diào)查結(jié)果表明富國(guó) 和窮國(guó)的差距進(jìn)一步拉大，瑞士人均財(cái)富 64萬(wàn)8241英元，幾乎是埃塞俄比亞人均財(cái)富 1965美元的 330倍。這一切也可能會(huì)使人類(lèi)在新千年到來(lái)之間的美好愿望遙遙無(wú)期。 教師提問(wèn)：如何才能有效地改變“貧者愈貧，富者愈富”及差距還在擴(kuò)大這一狀況？ 學(xué)生發(fā)言：略。中國(guó)國(guó)家主席胡錦濤在聯(lián)合國(guó)成立 60 周年首腦會(huì)議第二次全體會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)世界和平與發(fā)展的愿望和責(zé)任感。共同的目標(biāo)把我們聯(lián)結(jié)在一起，共同的挑戰(zhàn)需要我們團(tuán)結(jié)在一起。 教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)同學(xué)們展示和介紹的圖片（照片）的感受，如：“你對(duì)哪幅照片（圖片）的印象最深刻，為什么？” 學(xué)生發(fā)言：略。 學(xué)生回答：略。 教師：了解了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的事跡后，你有何感想？ 學(xué)生自由發(fā)言：略。聯(lián)合國(guó)負(fù)責(zé)人道主義事務(wù)的副秘書(shū)長(zhǎng)簡(jiǎn) 教師補(bǔ)充：近年來(lái)，中美元首多次會(huì)晤，全面推進(jìn)建設(shè)性合作關(guān)系成為共識(shí)．中歐開(kāi)展多領(lǐng)域?qū)υ?huà)，伙伴關(guān)系愈加緊密；中日繼續(xù)東海問(wèn)題磋商，試圖擱置爭(zhēng)議實(shí)現(xiàn)“雙贏”。中國(guó)主張各國(guó)應(yīng)該攜起手來(lái)，共同應(yīng)對(duì)全球安全威脅．應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際反恐合作，堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重在消除根源，堅(jiān)決打擊恐怖主義。 教師過(guò)渡：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)和國(guó)際地位提升，中華文化的魅力也為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和向往，歷史悠久、豐富多彩的中華文化已成為世界多元文化中絢麗的奇葩。（中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展吸引了越來(lái)越多的國(guó)家和他們的人民，他們都希望更多地了解中國(guó)，了解中國(guó)人，了解中國(guó)的文化；同時(shí)，中國(guó)也希望能讓世界上其他國(guó)家和他們的人民更多、更真實(shí)了解中國(guó)，增進(jìn)彼此的友誼?！? 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第三個(gè)◆的內(nèi)容，思考并討論相關(guān)問(wèn)題。一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，意味著一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府，以及眾多負(fù)責(zé)任的社會(huì)團(tuán)體和億萬(wàn)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的國(guó)民。 【教學(xué)過(guò)程】 ★導(dǎo)入 教師向?qū)W生出示圖片資料 — 《世界經(jīng)濟(jì) 2020~2020年將穩(wěn)步增長(zhǎng)》、《世界經(jīng)濟(jì)未來(lái)十大走向》，并與學(xué)生一起了解相關(guān)內(nèi)容。 教師：同學(xué)們能不能簡(jiǎn)單概括一下這些有利條件？ 學(xué)生討論后發(fā)吝這些有利條件主要是 — 和平的 國(guó)際環(huán)境和良好的周邊環(huán)境、新技術(shù)革命加速了世界經(jīng)濟(jì)的融合、區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化趨勢(shì)地不斷加強(qiáng)． 教師提問(wèn)：這些機(jī)遇到底對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展又有哪些積極影響呢？ 學(xué)生回答：略。 引人本課課題：世界舞臺(tái)上的中國(guó)（下） ★面對(duì)機(jī)遇 教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)分析了一些我國(guó)發(fā)展的“機(jī)遇”，現(xiàn)在我們?cè)購(gòu)漠?dāng)前國(guó)際形勢(shì)的角度，了解我國(guó)發(fā)展的有利條件，使我們的認(rèn)識(shí)更加完整。 ★知識(shí) 了解當(dāng)前中國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，同樣，世界的繁榮需要中國(guó)。“她是世界上的偉大文化之一，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，她包含了世界上多種偉大的文化 。 教師補(bǔ)充： 2020年 9 月，歷時(shí)近兩年的中法文化年活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，共舉辦了 700多個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、教育、科技等諸多領(lǐng)域，幾乎覆蓋了法國(guó)全境，涉及中國(guó) 26個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）； 2020年 10月，我國(guó)在美國(guó)的最高藝術(shù)殿堂 — 肯尼迪表演藝術(shù)中心，舉辦了為期一個(gè)月的“中國(guó)文化節(jié)”，這是有史以來(lái)在美國(guó)進(jìn)行的最重要的中國(guó)藝術(shù)展演； 2020年 10月， 在中荷兩國(guó)政府的支持下，以享譽(yù)世界的阿姆斯特丹音樂(lè)廳為首的 30家荷蘭文化機(jī)構(gòu)，聯(lián)合舉辦了為期一個(gè)月的“中國(guó)文化節(jié)”?? 教師：除政府間文化交流如火如茶外，民間的文化“走出去”也是方興未艾。維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展，已成 為中國(guó)的價(jià)值取向。到 2020年 2月，中國(guó)共向聯(lián)合國(guó) 15項(xiàng)維和行動(dòng)派出 500d多人次，目前有 1000余名維和人員在 13個(gè)維和任務(wù)區(qū)執(zhí)行任務(wù)。 同學(xué)們列舉一下，近幾年中國(guó)在哪些國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮了日益突出的積極作用。 中國(guó)人民這種愛(ài)心展示，反映了根植在中國(guó)文化深處的天下大同、榮辱與共的優(yōu)良傳統(tǒng) — 飽受災(zāi)害之苦的中國(guó)人民真誠(chéng)地感謝其他國(guó)家人民的援助之手，也從來(lái)沒(méi)有把外國(guó)發(fā)生的災(zāi)害簡(jiǎn)單地看作是他國(guó)的事情，而是設(shè)身處地地替他國(guó)人民著想，以一片熱忱來(lái)盡力幫助遭受災(zāi)害打擊的別國(guó)人民重建家園。已融入國(guó)際體系的中國(guó)給世人留下的是負(fù)責(zé)任大國(guó)的印象．中國(guó)人民正在堅(jiān)定地走和平發(fā)展的道路。 教師過(guò)渡：但是，我們不應(yīng)將“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量居世界第四位”、“進(jìn)出口貿(mào)易總額居世界第三位”等數(shù)據(jù)僅僅看作是代表著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，我們還應(yīng)注意到這些數(shù)據(jù)也正從一個(gè)側(cè)面反映出了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重大影響。 要求： ，圖片（照片）要能客觀(guān)反映世界舞臺(tái)上的中國(guó)。在新的世紀(jì)，和平與發(fā)展問(wèn)題呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)，人類(lèi)面臨著新的挑戰(zhàn)。 60年來(lái)，聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、推動(dòng)共同發(fā)展、促進(jìn)人類(lèi)文明等方面發(fā)揮了重要作用，取得了巨大成就。這也是加劇世界貧富懸殊的重要原因之一。而且今后這一趨勢(shì)還將得到延續(xù)，窮國(guó)還將更窮。 結(jié)果表明，瑞士高居世界富國(guó)榜首，人均 64萬(wàn) 8241美元，之后是丹麥（ 57萬(wàn) 5138美元）、瑞典 (51 萬(wàn) 3424 美元）、美國(guó)（ 51 萬(wàn) 2612 美元）、德國(guó) (49 萬(wàn) 6447 美元）、日本 (49 萬(wàn) 3241英元）、奧地利 (49 萬(wàn) 3080美元）、挪威 (47萬(wàn) 3708美元）、法國(guó) (46 萬(wàn) 8024美元 )、比利時(shí)和盧森堡（各 45萬(wàn) 1714英元）。 教師過(guò)渡：記住 9月 21日 — 世界和平日，實(shí)際上更意味著我們每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)記住自己的責(zé)任 — 促進(jìn)世界的和平，促進(jìn)世界各國(guó)在和平公正的環(huán)境中共同發(fā)展。 教師介紹（或請(qǐng)學(xué)生介紹）有關(guān)世界和平日的小知識(shí)． 9 月 21 日是世界和平日。 學(xué)生發(fā)言：略。 ★和平與發(fā)展相輔相成 教師：和平對(duì)人類(lèi)到底意味著什么？為什么人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)和平？ 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆的情景一所提供的材料，并思考問(wèn)題。 學(xué)生討論后回答：略。 ★知識(shí) 了解和平與發(fā)展問(wèn)題的關(guān) 系。 教師小結(jié)：正是因?yàn)槭澜绺鞣N力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利害關(guān)系中在不斷地重新組合，世界的多極化趨勢(shì)才不可逆轉(zhuǎn)。如：由于世界經(jīng)濟(jì)廣泛而緊密的聯(lián)系 ，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生波動(dòng)的可能性增加．經(jīng)濟(jì)全球化將對(duì)發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)業(yè)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)帶來(lái)不同程度的沖擊．經(jīng)濟(jì)全球化通過(guò)資源在全球范圍的合理配置使效率提高，但在目前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序下，財(cái)富越來(lái)越向少數(shù)國(guó)家和利益集團(tuán)集中，導(dǎo)致世界范圍的貧富差距不斷擴(kuò)大 。 教師請(qǐng)學(xué)生再閱讀教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆的內(nèi)容。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快。 日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技貢獻(xiàn)率也達(dá)到了 87％ 。 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)評(píng)價(jià)?？萍紝?duì)世界和我們生活的改變可謂 — 翻天覆地、日新月異。 教師：很多同學(xué)都有個(gè)習(xí)慣，就是看新聞，關(guān)心我們所在地區(qū)、我們國(guó)家，還有我們這個(gè)世界每天發(fā)生的大事，可謂“家事、國(guó)事、天下事，事 事關(guān)心”。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 世界經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化趨勢(shì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)建議 建議用四課時(shí)完成本課。和平與發(fā)展問(wèn)題關(guān)系人類(lèi)的命運(yùn)和前途，但解決這兩個(gè)問(wèn)題的形勢(shì)又十分嚴(yán)峻；和平與發(fā)展問(wèn)題又相互交織，充滿(mǎn)了復(fù)雜性，對(duì)該年齡階段的大多數(shù)學(xué)生來(lái) 說(shuō)，日常對(duì)國(guó)際和平發(fā)展的關(guān)注和經(jīng)驗(yàn)積累都很有限，對(duì)此類(lèi)復(fù)雜問(wèn)題普遍缺乏分析，加之自身的分析能力也較弱，因而這也是教學(xué)中的難點(diǎn)。 第三個(gè)◎從細(xì)微處入手，幫助學(xué)生懂得關(guān)心世界的和平與發(fā)展是每個(gè)世界的公民的責(zé)任，身為地球公民就應(yīng)具有全球意識(shí)，為人類(lèi)做出更大的貢獻(xiàn)。內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是：在了解當(dāng)今世界的基本狀況和 發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)之上，對(duì)我國(guó)在世界格局中的地位、作用進(jìn)行客觀(guān)定位，并充分認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和全球意識(shí)，謀求自我發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)世界的和平與發(fā)展。 [教學(xué)目標(biāo) ] ★ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 樹(shù)立全球觀(guān)念、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)世界和平。 教師小結(jié)：這次活動(dòng)同學(xué)們投人了很大的熱情，每一份建議的背后都凝聚著各組同學(xué)的辛勤與汗水，相信這次活動(dòng)會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象。大家利用課余時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查研究，將自己對(duì) 祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，化作了報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的真情真意。 教師過(guò)渡： 2020年，我們的同學(xué)將親身體驗(yàn)到全面小康社會(huì)的美好藍(lán)圖成為現(xiàn)實(shí)，享受到更加幸福的生活。我們?nèi)匀恍枰珖?guó)上下一條心，需要全體人民奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗，迎著困難上，腳踏實(shí)地、勵(lì)精圖治，搬掉前進(jìn)路上的一個(gè)又一個(gè)的障礙，切實(shí)解決好全面發(fā)展需要解決的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。（我國(guó)現(xiàn)在面臨著資源能源問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；人口問(wèn)題、就業(yè)和社會(huì)保障問(wèn)題 。） 教師補(bǔ)充：從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐步升級(jí)，工業(yè)化進(jìn)人中期階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。 成為家鄉(xiāng)發(fā)展和國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的強(qiáng)大助推器。 交流自己續(xù)寫(xiě)的夢(mèng)想：略。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)、農(nóng)村能否發(fā)展，農(nóng)民生活能否實(shí)現(xiàn)全面小康，這始終是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局、關(guān)系到我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重大問(wèn)題 。 例 2:位居 2020 年全國(guó)農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度第 18 位的中部省份河南，全省僅有%農(nóng)戶(hù)飲用的是自來(lái)水，在全面小康標(biāo)準(zhǔn)中該指標(biāo)應(yīng)為 80%。還有相當(dāng)數(shù) t 的人口雖然溫飽問(wèn)題得到解決但尚未達(dá)到小康。 總體上的小康是一個(gè)偏重于物質(zhì)消費(fèi)的小康。 教師點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況和討論成果各小組的同學(xué)們能夠明確討論的目標(biāo)任務(wù)并以數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明論點(diǎn)，注重以本地區(qū)的具體的事例說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了同學(xué)的科學(xué)精神和務(wù)實(shí)態(tài)度，也使得我們的分析討論基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。 (2）在小組討論的基礎(chǔ)上形成對(duì)我國(guó)現(xiàn)有小康總體水平的綜合性認(rèn)識(shí)，并寫(xiě)出發(fā)言提綱、確定發(fā)言人 。 教師過(guò)渡：我國(guó)已實(shí)現(xiàn)了總體的小康，但我們?cè)跒閵^斗的成果感到欣慰的同時(shí)， 必須對(duì)當(dāng)前的小康進(jìn)行客觀(guān)全面地分析，形成正確的認(rèn)識(shí)。） 教師補(bǔ)充：正如同學(xué)們看到的，從全國(guó)各省市的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度看，上海、北京、天津全 面小康實(shí)現(xiàn)程 度已經(jīng)超過(guò) 60%。 【 課前準(zhǔn)備】； 1．教師指導(dǎo)學(xué)生分三組分別查找搜集資料。 教師：學(xué)到這里，老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家解答一下。） 教師：在總體小康的意義中，同學(xué)們有問(wèn)題需要老師的幫助嗎？ （學(xué)生很可能會(huì)提出現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的第一、第二步是什么這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)可將后面的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)這一內(nèi)容提前處理。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： ①通過(guò)了解總體達(dá)到小康給人民生活帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)自豪感； ②感受全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)的美好生活，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)全面小康的奮斗目標(biāo)而努力奮斗的使命感。 【教 具】： 多媒體 【課前準(zhǔn)備】： 學(xué)生運(yùn)用“全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)我市 2020年人民生活水平的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)我市小康生活水平的實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。） 過(guò)渡：我國(guó)目前已經(jīng)達(dá)到了總體小康，但目前的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。 ★能力 客觀(guān)認(rèn)識(shí)總體小康與全面小康的差距，客觀(guān)分析我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的有利因素和具體困 難。 第三組：查找反映我國(guó)和本地區(qū)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料 。少數(shù)?。▍^(qū)）的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度為負(fù)值。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個(gè)差距還不小 。