上饒縣第二中學(xué)鄭崇開(kāi)水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義(存儲(chǔ)版)
【正文】 ZT 例如，世界四大文明發(fā)祥地都分布在灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。 地理 必修 1 1． 自然資源在數(shù)量上具有有限性，這是由下面哪些原因造成的 ( ) A．受時(shí)間和資源地帶性分布規(guī)律限制 B．受技術(shù)水平限制 C．受資源地帶性分布規(guī)律限制 D．受資源之間相互制約性限制 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 3． 通常所說(shuō)的水資源 ， 是指目前人類可以大量利用的 ( ) A． 冰川水 、 河水 、 湖泊水 B． 河水 、 淡水湖泊水 、 淺層地下水 C． 冰川水 、 大氣水 、 土壤水 D． 大氣水 、 淡水湖泊水 、 沼澤水 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 【 答案 】 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 地理 必修 1 (3)一個(gè)地區(qū)的徑流量的多少取決于 _______和 ______的對(duì)比關(guān)系。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 第 (3)題，巴西大部分地區(qū)處于熱帶雨林氣候區(qū)，擁有世界上徑流量最大的亞馬孫河，因此是世界上江河徑流量最多的國(guó)家。 (橫坐標(biāo)每格代表一個(gè)大洲 ， 每小格只是一個(gè)基數(shù) ， 在此位置可畫出各洲相應(yīng)柱狀圖 。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 地理 必修 1 當(dāng)前 ， 水資源緊缺已成為許多國(guó)家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙 ， 人們正在采取多種措施擺脫這一困境 。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 光靠天然降水往往不能滿足作物生長(zhǎng)的需要，因此需要灌溉。 2． 哪一大洲是人均徑流量最多的大洲 ， 為什么 ？ 【 提示 】 大洋洲 。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 第 (2)題 ， 河流主要發(fā)揮航運(yùn)和供水兩方面作用 。 讀圖回答下列問(wèn)題。 地理 必修 1 開(kāi)源措施： ① 合理開(kāi)發(fā)和提取地下水； ② 修筑水庫(kù)； ③ 開(kāi)渠引水 ， 跨流域調(diào)水； ④ 海水淡化； ⑤ 人工增雨 。 但經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理后 ， 有些不會(huì)造成污染 ， 有些污染會(huì)降低 。 【 答案 】 (1)B (2)A 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 地理 必修 1 2． 上海緊鄰黃浦江 ， 且地處降水豐富的濕潤(rùn)地區(qū) ，為何會(huì)出現(xiàn)缺水現(xiàn)象 ？ 【 提示 】 上海雖然水資源較為豐富，但由于污染較重，使相當(dāng)一部分地表水及淺層地下水遭污染而不能利用，因此上海出現(xiàn)水質(zhì)性缺水現(xiàn)象。( √ ) 生命 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 地理 必修 1 ( 2) 分布 ??????? 特點(diǎn)：明顯的地域差異成因：降水量的 不均勻指標(biāo)： 差異：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 3 ． 水資源的特征????? 補(bǔ)給的 時(shí)空分布的 利用的廣泛性和不可替代性 空間分布 多年平均徑流總量 循環(huán)性 不均勻性 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 物質(zhì)和能量 循環(huán) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 布特點(diǎn)，歸納水資源的特點(diǎn)。 地理 必修 1 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 地理 必修 1 ● 教學(xué)地位分析 本節(jié)內(nèi)容以水資源為案例學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響 。 第四節(jié) 水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué) 課時(shí)教法分析 圖表活動(dòng)解讀 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo) 課堂互動(dòng)探究 ZT 3． 理解該資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義 。 命題形式選擇題和綜合題均有 。 地理 必修 1 菜 單 課時(shí)作業(yè) 課前自主導(dǎo)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1