釣魚的啟示五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 本 ” 的教學(xué)思想；第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會(huì)。 “ 話不說(shuō)不清，理不辯不明。） [“ 語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西 ―― 價(jià)值觀和人生觀。 。 （學(xué)生書寫名言并交流。辯論過(guò)程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn) ―― 河水的干涸，生物的滅跡等方面 來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。） （ 2）指名學(xué)生讀課文。 [自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 生：看問(wèn)題的上文；看問(wèn)題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。 ” 設(shè)身處地的閱讀文章，會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。通過(guò)將近四年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長(zhǎng)批注、樂(lè)于交流的能力。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中
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