5三嚴三實心得體會四篇(存儲版)
【正文】 立、愿而恭、亂而敬、擾而毅、直而溫、簡而廉、剛而塞、強而義 ” ，被歷代帝王官吏奉為圭臬。去國先去史，滅人先滅志。鞠躬盡瘁，死而后已， “ 內(nèi)無余帛，外無盈財 ” 的蜀漢賢臣諸葛亮；任期屆滿兩手空空返鄉(xiāng)，為防止風(fēng)大浪急行船不 第 9 頁 共 13 頁 穩(wěn)，不得不以重石壓艙、留下 “ 壓艙石 ” 美譽的三國東吳郁林太守陸績； “ 要留清白在人間 ” 的明朝巡撫于謙；清朝 “ 第一清官 ”于成龍、愛國大臣林則徐、 “ 兩袖清風(fēng) ” 的知縣鄭板橋等等，他們都是 “ 清氣滿乾坤 ” 的好官。什么是 “ 道 ” 。 中國共產(chǎn)黨的 “ 大道 ” ，是在長期革命和建設(shè)中形成的中國道路，全心全意為人民服 務(wù)的宗旨，對馬克思主義的無限追求，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想，以及共產(chǎn)主義遠大理想。一是加強理論修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握馬克思 主義基本理論特別是習(xí)近平總書記系列重要講話精神，不斷加深理解，領(lǐng)會精神實質(zhì)，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，切實解決好世界觀、人生觀、價值觀這個 “ 總開關(guān) ” 問題。二是經(jīng)濟上必須清白。當(dāng)前，馬鞍山正處在艱難轉(zhuǎn)型期，既面臨著經(jīng)濟總體下行和資源型城市轉(zhuǎn)型雙重疊加的壓力和挑戰(zhàn)，也面臨難得的發(fā)展機遇。 為了深入推進 “ 三嚴三實 ” 專題教育，我們最近在全市各部門各單位開展 “ 學(xué)習(xí)沈浩精神，爭創(chuàng)先進黨組織、爭當(dāng)好干部 ”活動，通過抓好組織一次集體學(xué)習(xí)、開展一輪專題培訓(xùn)、參加一次主題組織生活、撰寫一篇心得體會、開展一次交流討論、表彰一批優(yōu)秀基層黨員骨干、解決一些實際問題等 “ 七個一 ” 活動，引導(dǎo)各部門各單位爭創(chuàng)推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧的先進黨組織，引導(dǎo) 各級干部爭當(dāng)信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的好干部，切實做到以活動促進工作開展，以工作實效檢驗活動成果。擔(dān)當(dāng)是共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品格，做到勇于擔(dān)當(dāng)，必須謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實。一是思想上必須清醒。忠誠是共產(chǎn)黨人的價值底色，做到對黨忠誠，必須嚴以修身、做人要實。中國古代名著《西游記》揭示的是中國人對崇高理想的執(zhí)著追求， “ 取經(jīng) ” 就是取 “ 道 ” ，九死而不悔；《水滸傳》里梁山兄弟在聚義廳打出的旗號是 “ 替天行道 ” ，這個 “ 道 ” 就是天意、天命、天道。為官當(dāng)唱正氣歌，今天我們共產(chǎn)黨人應(yīng)該保持蓬勃朝 氣、昂揚銳氣、浩然正氣，去實現(xiàn)偉大志向。志要立，氣要養(yǎng)，孟子說： “ 吾善養(yǎng)吾浩然之氣也 ” 。 “ 守志 ” 以 “ 補鈣 ” ，保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣 “ 志 ” 是志向、志氣，是一個人的獨立人格和自由意志，是一種基于道德層面的自持力和自制力。東漢會稽太守劉寵期滿離任時，面對一群老人湊齊相贈的一百文錢，再三推辭不過，只取一文，并投之于江中，既感謝鄉(xiāng)民的情誼，又明清廉之志，他被譽為 “ 一錢太守 ” ，后人稱那條江為 “ 錢清江 ” ，江邊一亭名叫 “ 清水亭 ”“ 選錢亭 ”“ 一錢 亭 ” 。修心以對己，養(yǎng)德以待人。當(dāng)下一些干部 “ 不會說話 ” ，哼哼哈哈滿嘴官話，言不由衷滿嘴假話，欺上瞞下滿嘴謊話，胡亂表態(tài)滿嘴大話，只說不練滿嘴空 話，陳詞濫調(diào)滿嘴套話，皆是為官大忌。為政之要在于善法良策，有善心才有仁政，有良心才有愛心；處事要出于公心，有公正才有公平。對那些組織不力、敷衍塞責(zé)、效果不好的，要嚴肅批評、嚴肅問責(zé)，有效傳導(dǎo)壓力、激發(fā)動力，把從嚴從實要求貫穿督導(dǎo)全過程，以好的作風(fēng)推動專題教育持續(xù)深入健康開展。作風(fēng)建設(shè)越向前推進，越需要強化外力推動作用。特別是一把手，要勇于舉旗擔(dān)綱，在專題教育中時時處處帶好頭，帶頭講好黨課，帶頭查找問題 ，帶頭開展批評和自我批評，帶頭抓好整改落實，力爭學(xué)習(xí)研討更深入、黨性分析更深刻、整改問題更徹底、執(zhí)行制度更嚴格，帶動專題教育有力有效開展。要防止凌空蹈虛，學(xué)與行畸輕畸重，把專題教育當(dāng)
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