習作1第一課時(存儲版)
【正文】 送給大家欣賞欣賞。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個人時做的?？墒羌依锏拈_水沒有了，爸爸媽媽也不在家。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香?。∫缓?，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。 六、快速習作，教師巡視。 把自己認為最有趣的部分具體地說給同桌聽，相互指正。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。 教師小結(jié)（結(jié)合學生的發(fā)言） 讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說你從中得到了什么感悟 片 段比較，討論寫法。 交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語言？為什么？ 三、激起回憶，交流趣事。 【 課前準備 】： 向長輩了解發(fā)生在童年時的趣事，可以帶一些相關(guān)的相片或物品來。因此，教材提供的例子也許只能作文引領(lǐng)學生“品味樂趣”、滲透“價值導向”、打開“習作思路”的“催化劑”。 但課程標準中關(guān)于習作又指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。其實，五年級上冊《習作 7》四個話題中就有一個話題涉及到童年趣事。其實，
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