課堂音樂教學反思范文(存儲版)
【正文】 作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。于 是，我從孩子們爭議的作曲家國籍 “ 奧地利 ” 的 “ 地 ” 入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導到音樂家上，進而開始音樂家的故事。為了保持學生們的興趣，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫 “ 驚愕 ” ，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律。無聊的交響樂也能靜下心來聽賞了，音樂知識的學習也不再枯燥，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗。有了針對性，孩子們聽的自然也就認真了。 在導入本課時，我先讓孩子們自己聽音樂看故事，了解音樂家小檔案。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。 音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質(zhì)量。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會 : 一、大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。所以，我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種 “ 動 ” 的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的用心性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。記得
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