4競聘教學管理崗位的演講稿范文(存儲版)
【正文】 專業(yè)發(fā)展、教學能力提升的關鍵性因素，都需要教師個體細細體驗、默默領會的，是別人難以教會的，屬于教師個體性知識、實踐性知識的范疇。 就我校基于 “ 自我反思、同伴互助和專業(yè)引領 ” 的校本研修模式而言，雖然 “ 合作伙伴 ” 的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師，因此在第二輪的“ 合作伙伴 ” 項目申報上，老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報項目上，以期達到教學研究的最大合力。 。 以創(chuàng)新引領變革促進校本研修 校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法。教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使教師能善用理論 第 3 頁 共 5 頁 去研究理論，善用理論去拓展實踐；教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》，前者通過對于學科總體目標和具體目標的規(guī)劃，體現(xiàn)了學科課程的價值追求和課程理念。從教七年來，我曾任教過數(shù)學、科學、生命科學、心理等多門學科，擔任過班主任、心理輔導教師、政工教導員、代理大隊輔導員等職務。 學校里熟悉的伙伴都戲稱我為 “ 流動大軍 ” ，哪里需要我，我就往哪里沖。 著眼群體，促進自我發(fā)展
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