爭吵教學設計3(存儲版)
【正文】 7．自由讀，再指名讀第二段，把 “ 我 ” 不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別 是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來。） 3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是 “ 我 ” 故意的，責任在 “ 我 ” 。） 這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納： （ “ 微笑著 ” ，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的； “ 用手撥開尺子 ” 、 “ 兩只手搭在我的肩上 ” ，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的； “ 溫和地說 ” ，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的； “ 讓我們像從前那樣做好朋友吧！ ”“ 以后我們再不吵架了，好嗎？ ” 是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。 “ 本想 ” 和 “ 不料 ” 換兩個意思相同的詞語 ，讓句子的意思不變，可以不可以？ （可以， “ 本想 ” 換成 “ 原本想 ” 或 “ 本來想 ” ， “ 不料 ” 換成 “ 沒想到 ” 或 “ 沒料到 ” 。是希望 “ 我 ” 告別錯誤， 永遠友好待人。 教學準備：小黑板 教學方法：講授法、自學法。 “ 我 ” 猜想多半是扛多了柴的緣故。 ② 這位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務的。 歸結(jié)到兩點：一是 “ 重歸于好 ” 的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學后“ 我 ” 獨自在街上走著，到克萊蒂走近 “ 我 ” 兩個人之間的對話。（這是寫 “ 我 ” 的語言和我們倆的心情的）； 最后一段寫父親教育 “ 我 ” 。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長得水靈。又拿起剪子 “ 喀嚓喀嚓 ” 把老長的枝葉剪掉一半，澆了點兒水，胸有成竹地說： “ 過一個星期看，你會滿意的。 。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關切地說： “ 你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。 ?? 我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。 “ 以后我們再不吵架了，好嗎？ ” （這又是寫克萊蒂的動作和語言的）； “ 再也不了！再也不了！ ” 我回答說。 議一議 “ 爭吵 ” 一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？ （ “ 爭吵 ” 一課最令人感動，也是 “ 我 ” 感受最深的地方是， “ 我 ”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責；特別是克萊蒂主動找“ 我 ” 化解矛盾，重歸于好。 ② 七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。 1．結(jié)合原文原句，解釋 “ 緣故 ” 、 “ 誠心誠意 ” 。 練習用 “ 緣故 ” 、 “ 誠心誠意 ” 造句。 “ 第一個伸過手去 ” 意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯 ，請求對方原諒。） 5．最后一段主要寫回到家里 “ 我 ” 把事情告訴了父親，父親對我的教育。 議一議，克萊蒂見到了 “ 我 ” ，表現(xiàn)了一種什么風格？ （克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。說明 “ 我 ”覺得時間過得太慢了， “ 我 ” 一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。對 “ 我 ” 所做的一切和有意 報復，很不理解。 ”“ 瞟 ” 是用眼睛怎樣看？ （斜著眼睛看。 ” 1． “ 覺得很不安 ” ， “ 不安 ” 什么？ “ 很后悔 ” ， “ 后悔 ” 什么？ （ “ 不要 ” ，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。） 第二課時 教學目標： 閱讀分析第二～四段，了解 “ 我
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