分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思-王婷(存儲(chǔ)版)
【正文】 用轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的方法做 具有普遍性，不受數(shù)據(jù)除不盡的影響 ， 也可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活 選擇合理的方法做 ，更沒有去否定方法 5的做法 。2=4/51/2=2/5， 5. 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，再結(jié)合除法的性質(zhì)：： 4/5247。編排簡(jiǎn)單，是否就是說在教學(xué)中也可以簡(jiǎn)單化呢？顯然不是，面對(duì)簡(jiǎn)單的教材編排， 我們得學(xué)會(huì)做加法，得思考：如何才能讓學(xué)生把整數(shù)除法的意義遷移到分?jǐn)?shù)除法的意義上來？如 何才能 讓學(xué)生充分經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探索過程，經(jīng)歷算法多樣化 —— 一般化和合理化的過程？ 教學(xué)中做了如下一點(diǎn)嘗試 : 一、情境引入還是復(fù)習(xí)導(dǎo)入 根據(jù)現(xiàn)行教材的選材特點(diǎn) 結(jié)合 自己的個(gè)性教學(xué) ,我沒有采用教材提供的主體圖 . 而 則是直接給學(xué)生一個(gè)問題情境， 引出新課 二、直接告知
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1